Informacije, ki smo jih zbrali, bodo ponudnikom podatkov pomagale bolje razumeti in zadovoljiti potrebe učiteljev in učencev z zagotavljanjem visokokakovostnih kulturnih podatkov v ustreznih oblikah in o ustreznih temah. To bo privedlo do srečnejših izobraževalcev in bolj navdihujočih primerov ponovne uporabe njihovih zbirk v izobraževalnih okoljih vseh vrst.
S kom smo se pogovarjali in kako?
Leta 2018 je Sodišče na podlagi delavnic, spletnih seminarjev in predstavitev opravilo razgovore s približno 500 izobraževalci iz vse Evrope v več kot 15 anketah. Cilj je bil razumeti njihove želje glede uporabe digitalnih kulturnih podatkov v izobraževanju in ugotoviti, kako verjetno je, da bodo uporabo virov Europeane priporočili svojim vrstnikom in učencem ter ali bodo gradivo Europeane resnično uporabljali v razredu.
Iz poročil projektnih partnerjev DSI-3 smo pridobili kvalitativne in kvantitativne podatke. Ti so vključevali kvalitativne povratne informacije izobraževalcev iz skupine Europeana Teacher Developer Group (n18) in skupine uporabnikov (n60) ter 15 francoskih učiteljev, ki jih je izbralo francosko ministrstvo za izobraževanje, vsi pa so pripravili in izvedli učne scenarije z vsebino Europeane.
Na podlagi dveh obsežnih vprašalnikov, predhodne raziskave Europeane MOOC aprila 2018 s skupno 719 anketiranci in ankete za uporabnike francoskega nacionalnega portala Eduthèque, ki je potekala med januarjem in marcem 2018 s skupno 1 581 anketiranci, smo dobili več kvantitativnih podatkov za analizo.
Na koncu**,** smo zbrali informacije o uporabi, gonilih in ovirah pri vključevanju naših vsebin v izobraževanje v neposrednih pogovorih z učitelji in deležniki v izobraževanju med dogodki, ki smo jih organizirali ali se jih udeležili. Od septembra 2017 je ta znesek namenjen 18 dogodkom v devetih evropskih državah, od manjših delavnic za učitelje do mednarodnih in priznanih izobraževalnih konferenc, kot sta BETT in Open Education Berlin.
Kaj smo izvedeli?
Po skrbni analizi podatkov z veseljem delimo naše glavne ugotovitve:
Profil izobraževalca
Povprečni izobraževalec, ki ga zanimajo viri Europeane, je strokovnjak v srednješolskem izobraževanju z več kot desetimi leti izkušenj pri poučevanju zgodovine, jezikov in predmetov, povezanih z znanostjo, ter želi inovacije prenesti v svojo prakso. Približno 30 % učiteljev, s katerimi smo se pogovarjali, dela v osnovnošolskem izobraževanju, kar je obetavna niša, ki jo je treba raziskati.
Navdušujoči učitelji
Večina izobraževalcev na začetku ni bila seznanjena z Europeano in njenimi viri za izobraževanje. Toda njihovo prvo srečanje z našimi zbirkami je sprožilo navdušenje in zelo pozitivne povratne informacije.
Dosledno smo merili pripravljenost učiteljev, da priporočijo vire Europeane svojim vrstnikom in učencem z uporabo lestvice neto promotorjev (NPS) (-100 do +100), in verjetnost uporabe gradiva Europeane v razredu na lestvici od 1 do 10. Ustrezne ocene so 63 novih psihoaktivnih snovi za vrstnike, 56 novih psihoaktivnih snovi za učence in 8 za uporabo v šolah, ki ustvarjajo svetlo prihodnost za kulturo in izobraževanje.
Nastavitve vsebine
Učitelje zanimata predvsem tematska zbirka Europeane in funkcija splošnega iskanja. Manj priljubljeni viri so razstave, galerije in gradivo, pripravljeno za uporabo (npr. aplikacije, e-knjige ali učne platforme).
Izobraževalci imajo jasno prednost pred avdiovizualnimi predmeti, zlasti slikami in videoposnetki, in želijo poiskati več tridimenzionalnih vsebin, da bi ustvarili privlačne učne izkušnje (glej primer v nadaljevanju).
Teme
Umetnost in zgodovina sta najbolj priljubljena šolska predmeta, ki ju učitelji iščejo v zbirkah Europeane, vendar je zanimanje za vsebine, povezane z znanostjo, kot so fizika, matematika in tehnologija, vse večje. Naše ankete so zagotovile dolg seznam ključnih besed in tematskih predlogov, ki bodo podlaga za prihodnje urejanje vsebin v zbirkah Europeana, prvi primer pa je prihajajoča zbirka znanosti spomladi 2019.
Vzorci in nastavitve uporabe
Učitelji radi brskajo po temi/predmetu (npr. prva svetovna vojna, stari Egipt, relativnost časa) ali vrsti predmeta (npr. rokopis, zemljevid, umetniško delo). Cenijo tudi dodatne informacije na strani z elementi – teme/povezani predmeti (podobni elementi) in/ali izobraževanje (npr. učna dejavnost ali vir). Poleg tega jih zelo zanima ustvarjanje in izmenjava lastnih zbirk in učnih scenarijev na Europeani.
Učitelji so izrazili tudi zanimanje za več jezikovnih možnosti, bodisi v funkcionalnostih spletišča bodisi v razpoložljivosti prevedenega učnega gradiva.
Dragoceno je bilo tudi vedeti, da učitelji menijo, da so zbirke Europeana varno okolje za njihove učence in da naši viri olajšujejo projektne naloge ter spodbujajo sodelovanje, kritično razmišljanje in komunikacijske spretnosti, potrebne za 21. stoletje.
Trendi
Druge relevantne povratne informacije, zbrane na dogodkih in v neformalnih pogovorih, so pokazale veliko zanimanje za izobraževalne aplikacije na področju navidezne in mešane resničnosti ter povpraševanje po več pedagoškem gradivu na področju naravoslovja, tehnologije, inženirstva, umetnosti in matematike ter po integriranem učenju tujega jezika (CLIL). Oba sta pedagoška pristopa, pri katerih lahko zbirke Europeane igrajo vlogo večjezične in medpredmetne platforme.
Povratne informacije učencev
Nekateri učitelji iz skupine Europeana Developer Group so pri uporabi virov Europeane zbirali tudi vtise svojih učencev. Najpomembnejše ugotovitve so, da je uporaba primarnih virov in zgodovinskih dokumentov še posebej zanimiva za študente in da jim dostop do dopolnilnih vsebin iz drugih držav prek zbirk Europeana pomaga obogatiti njihove naloge.
Zaključek – smo na pravi poti
Povzetek terenskih podatkov in ugotovitve so nam dali še več zaupanja v strateško ujemanje med kulturo in izobraževanjem. Uporabljajo se že za usmerjanje ustreznih operacij Europeane in zagotavljanje vpogleda, ki ga lahko združenje mreže Europeana uporabi za podporo digitalni preobrazbi s kulturo v izobraževanju v širšem obsegu.
Sodišče namerava še naprej zbirati podatke in vsako leto objavljati posodobljene ugotovitve. Ostanite z nami!