Az általunk összegyűjtött információk segíteni fogják az adatszolgáltatókat abban, hogy jobban megértsék és kielégítsék a tanárok és a diákok igényeit azáltal, hogy jó minőségű kulturális adatokat biztosítanak releváns formátumokban és releváns témákban. Ez boldogabb oktatókká és inspirálóbb példákká válik gyűjteményeik minden típusú oktatási környezetben történő újrafelhasználására.
Kivel és hogyan beszéltünk?
2018-ban mintegy 500 pedagógussal készítettünk interjút Európa-szerte, több mint 15 felmérés keretében, műhelytalálkozókat, webináriumokat és prezentációkat követően. A cél az volt, hogy megértsék a digitális kulturális adatok oktatásban való felhasználásával kapcsolatos preferenciáikat, és megtudják, mennyire valószínű, hogy ajánlják társaiknak és diákjaiknak az Europeana forrásainak felhasználását, és hogy valóban használnak-e Europeana anyagokat az osztálytermükben.
A DSI-3 projektpartnerek jelentéseiből kvalitatív és kvantitatív adatokat kaptunk. Ezek közé tartoztak az Europeana tanárfejlesztői csoport (n18) és felhasználói csoport (n60) oktatóinak, valamint a francia Oktatási Minisztérium által kiválasztott 15 francia tanárnak a minőségi visszajelzései, akik mindegyike Europeana tartalmú tanulási forgatókönyveket dolgozott ki és hajtott végre.
Két tömeges kérdőív, az Europeana MOOC 2018. áprilisi előzetes felmérése összesen 719 válaszadóval, valamint az Eduthèque francia nemzeti portál felhasználói körében 2018 januárja és márciusa között végzett felmérés, amelyben összesen 1581 válaszadó vett részt, több kvantitatív adatot szolgáltatott az elemzéshez.
Végül**** az általunk szervezett vagy látogatott események során információkat gyűjtöttünk a tartalmak oktatásba való integrálásának felhasználásáról, mozgatórugóiról és akadályairól a tanárokkal és az oktatásban érdekelt felekkel folytatott közvetlen beszélgetések során. 2017 szeptembere óta ez 18 rendezvényt jelent kilenc európai országban, a kisebb tanári műhelyektől a nemzetközi és neves oktatási konferenciákig, mint például a BETT és az Open Education Berlin.
Mit tudtunk meg?
Az adatok gondos elemzése után örömmel osztjuk meg főbb megállapításainkat:
Oktatói profil
Az Europeana forrásai iránt érdeklődő átlagos pedagógus középiskolai szakember, aki több mint tízéves tapasztalattal rendelkezik, történelmet, nyelveket és tudományokkal kapcsolatos tantárgyakat tanít, és szívesen viszi gyakorlatába az innovációt. Az általunk beszélt tanárok mintegy 30% -a az alapfokú oktatásban dolgozik, ami ígéretes rést jelent.
Lelkes tanárok
A legtöbb oktató kezdettől fogva nem volt tisztában az Europeanával és annak oktatási forrásaival. De az első találkozásuk a gyűjteményeinkkel lelkesedést és nagyon pozitív visszajelzéseket váltott ki.
Következetesen mértük a tanárok hajlandóságát arra, hogy a Net Promoter Score (NPS) skálán (-100-tól +100-ig) ajánlják az Europeana forrásait társaiknak és diákjaiknak, valamint annak valószínűségét, hogy egy 1-től 10-ig terjedő skálán használják az Europeana anyagokat az osztálytermeikben. A megfelelő pontszámok 63 NPS a kortársak számára, 56 NPS a diákok számára és 8 az iskolákban való használatra, amelyek fényes jövőt festenek a kultúra és az oktatás számára.
Tartalmi preferenciák
A tanárokat leginkább az Europeana tematikus gyűjteményei és az általános keresési funkció érdekli. Kevésbé népszerűek a kiállítások, galériák és a használatra kész anyagok (pl. alkalmazások, e-könyvek vagy tanulási platformok).
Az oktatók egyértelműen előnyben részesítik az audiovizuális elemeket, különösen a képeket és a videókat, és több 3D-s tartalmat szeretnének találni, hogy vonzó tanulási tapasztalatokat hozzanak létre (lásd az alábbi példát).
Témák
A művészet és a történelem a legnépszerűbb iskolai tantárgyak, amelyeket a tanárok keresnek az Europeana gyűjteményekben, de egyre nagyobb az érdeklődés a tudományhoz kapcsolódó tartalmak, például a fizika, a matematika és a technológia iránt. Felméréseink hosszú listát tartalmaztak azokról a kulcsszavakról és témajavaslatokról, amelyek az Europeana Gyűjteményekkel kapcsolatos jövőbeli tartalomgondozás alapjául szolgálnak majd. Az első példa a közelgő, 2019 tavaszán megjelenő Tudományos Gyűjtemény.
Használati minták és preferenciák
A pedagógusok szívesen böngésznek téma/tárgy (pl. első világháború, ókori Egyiptom, az idő relativitása) vagy tárgytípus (pl. kézirat, térkép, műalkotás) szerint. Nagyra értékelik azt is, ha további információk állnak rendelkezésre a tételoldalon – témával/témával kapcsolatos tételek (hasonló tételek) és/vagy oktatásspecifikusak (pl. tanulási tevékenység vagy erőforrás). Sőt, nagyon érdekeltek abban, hogy létrehozzák és megosszák saját gyűjteményeiket és tanulási forgatókönyveiket az Europeanán.
A tanárok érdeklődésüket fejezték ki aziránt is, hogy több nyelvi lehetőség álljon rendelkezésre, akár a weboldal funkcióiban, akár a lefordított tananyagok rendelkezésre állásában.
Azt is érdemes tudni, hogy a tanárok az Europeana Gyűjteményeket biztonságos környezetnek tekintik diákjaik számára, és hogy erőforrásaink megkönnyítik a projektalapú feladatokat, elősegítve a 21. századhoz szükséges együttműködést, kritikus gondolkodást és kommunikációs készségeket.
Trendek
A rendezvényeken és informális beszélgetéseken gyűjtött egyéb releváns visszajelzések azt mutatták, hogy nagy az érdeklődés a virtuális valóság és a vegyes valóság oktatási alkalmazásai iránt, és több STEAM (tudomány, technológia, mérnöki tudományok, művészetek és matematika) és CLIL (tartalomnyelvi integrált tanulás) pedagógiai anyag iránti igény mutatkozik. Mindkettő olyan pedagógiai megközelítés, amelyben az Europeana gyűjtemények többnyelvű és témákon átívelő platformként játszhatnak szerepet.
A diákok visszajelzései
Az Europeana Fejlesztői Csoport néhány tanára az Europeana forrásainak felhasználása során is összegyűjtötte diákjai benyomásait. A legfontosabb tanulság az, hogy az elsődleges források és a történelmi dokumentumok használata különösen vonzó a diákok számára, és hogy a más országokból származó kiegészítő tartalmakhoz való hozzáférés az Europeana gyűjteményeken keresztül segíti őket abban, hogy gazdagítsák feladataikat.
Következtetés – jó úton járunk
Az összefoglaló terepi adatok és a megállapítások még nagyobb bizalmat adtak nekünk a kultúra és az oktatás közötti stratégiai mérkőzésben. Ezeket már most is felhasználják az Europeana releváns műveleteinek irányítására, valamint arra, hogy betekintést nyújtsanak abba, hogy az Europeana Hálózat Egyesülete hogyan támogathatja a digitális transzformációt a kultúra révén az oktatásban nagyobb léptékben.
Célunk, hogy továbbra is gyűjtsünk adatokat, és évente közzétegyük a frissített megállapításokat. Maradjanak velünk!