Die Informationen, die wir gesammelt haben, werden den Datenanbietern helfen, die Bedürfnisse von Lehrern und Schülern besser zu verstehen und zu erfüllen, indem sie qualitativ hochwertige kulturelle Daten in relevanten Formaten und zu relevanten Themen bereitstellen. Dies wird zu glücklicheren Pädagogen und inspirierenderen Beispielen für die Wiederverwendung ihrer Sammlungen in Bildungseinrichtungen aller Art führen.
Mit wem haben wir gesprochen und wie?
Im Jahr 2018 befragten wir rund 500 Pädagogen aus ganz Europa in über 15 Umfragen im Anschluss an Workshops, Webinare und Präsentationen. Ziel war es, ihre Präferenzen für die Nutzung digitaler Kulturdaten in der Bildung zu verstehen und herauszufinden, wie wahrscheinlich es ist, dass sie ihren Altersgenossen, ihren Schülern und Studenten die Nutzung von Europeana-Ressourcen empfehlen und ob sie Europeana-Material wirklich in ihrem Klassenzimmer verwenden würden.
Wir haben qualitative und quantitative Daten aus den Berichten unserer DSI-3-Projektpartner erhalten. Dazu gehörten qualitative Rückmeldungen von den Pädagogen der Europeana Teacher Developer Group (n18) und der User Group (n60) sowie von den 15 vom französischen Bildungsministerium ausgewählten französischen Lehrern, die alle Lernszenarien mit Europeana-Inhalten erstellt und umgesetzt haben.
Zwei massive Fragebögen, die Vorbefragung des Europeana MOOC im April 2018 mit insgesamt 719 Befragten und die Umfrage bei den Nutzern des französischen nationalen Portals Eduthèque, die zwischen Januar und März 2018 mit insgesamt 1.581 Befragten durchgeführt wurde, gaben uns mehr quantitative Daten zur Analyse.
Schließlich**** sammelten wir während der von uns organisierten oder besuchten Veranstaltungen Informationen über die Nutzung, die Triebkräfte und die Hindernisse für die Integration unserer Inhalte in die Bildung in direkten Gesprächen mit Lehrkräften und Interessenträgern im Bildungsbereich. Seit September 2017 belaufen sich diese Beträge auf 18 Veranstaltungen in neun europäischen Ländern, von kleineren Lehrerworkshops bis hin zu internationalen und renommierten Bildungskonferenzen wie BETT und Open Education Berlin.
Was haben wir herausgefunden?
Nach sorgfältiger Analyse der Daten stellen wir Ihnen gerne unsere wichtigsten Erkenntnisse vor:
Profil des Erziehers
Der durchschnittliche Pädagoge, der sich für Europeana-Ressourcen interessiert, ist ein Fachmann im Sekundarbereich mit mehr als zehn Jahren Erfahrung, dem Unterrichten von Geschichte, Sprachen und naturwissenschaftlichen Fächern und dem Wunsch, Innovationen in ihre Praxis zu bringen. Etwa 30% der Lehrer, mit denen wir gesprochen haben, arbeiten in der Grundschule, was eine vielversprechende Nische ist.
Begeisterte Lehrer
Die meisten Pädagogen waren sich zu Beginn der Europeana und ihrer Bildungsressourcen nicht bewusst. Aber ihre erste Begegnung mit unseren Kollektionen löste Begeisterung und sehr positives Feedback aus.
Wir haben die Bereitschaft von Lehrkräften, ihren Kollegen und Schülern Europeana-Ressourcen anhand der Net Promoter Score (NPS)-Skala (-100 bis +100) zu empfehlen, und die Wahrscheinlichkeit, dass Europeana-Material in ihrem Klassenzimmer auf einer Skala von 1 bis 10 verwendet wird, konsequent gemessen. Die entsprechenden Werte sind 63 NPS für Gleichaltrige, 56 NPS für Schüler und 8 für den Einsatz in Schulen, die eine glänzende Zukunft für Kultur und Bildung darstellen.
Inhaltspräferenzen
Die Lehrkräfte interessieren sich hauptsächlich für die thematischen Sammlungen von Europeana und die allgemeine Suchfunktion. Weniger beliebt sind die Ausstellungen, Galerien und das gebrauchsfertige Material (z.B. Apps, E-Books oder Lernplattformen).
Pädagogen bevorzugen eindeutig audiovisuelle Elemente, insbesondere Bilder und Videos, und sie möchten mehr 3D-Inhalte finden, um ansprechende Lernerlebnisse zu schaffen (siehe Beispiel unten).
Themen
Kunst und Geschichte sind die beliebtesten Schulfächer, nach denen Lehrer in Europeana Collections suchen, aber es besteht ein zunehmendes Interesse an naturwissenschaftlichen Inhalten wie Physik, Mathematik und Technologie. Unsere Umfragen lieferten eine lange Liste von Schlüsselwörtern und Themenvorschlägen, die für die zukünftige Kuration von Inhalten zu Europeana Collections relevant sein werden, wobei das erste Beispiel die bevorstehende Science Collection im Frühjahr 2019 ist.
Nutzungsmuster und Präferenzen
Pädagogen stöbern gerne nach Thema/Thema (z.B. 1. Weltkrieg, Altes Ägypten, Relativität der Zeit) oder Objekttyp (z.B. Manuskript, Karte, Kunstwerk). Sie schätzen es auch, zusätzliche Informationen auf der Artikelseite zu haben - themen-/fachbezogene Artikel (ähnliche Artikel) und/oder bildungsspezifische (z. B. eine Lernaktivität oder eine Ressource). Darüber hinaus sind sie sehr daran interessiert, ihre eigenen Sammlungen und Lernszenarien auf Europeana zu erstellen und zu teilen.
Die Lehrkräfte bekundeten auch ihr Interesse an mehr Sprachoptionen, entweder an den Funktionen der Website oder an der Verfügbarkeit von übersetztem Lernmaterial.
Es war auch wertvoll zu wissen, dass Lehrer Europeana Collections als sichere Umgebung für ihre Schüler betrachten und dass unsere Ressourcen projektbasierte Aufgaben erleichtern und die Zusammenarbeit, das kritische Denken und die Kommunikationsfähigkeiten fördern, die für das 21. Jahrhundert notwendig sind.
Trends
Andere relevante Rückmeldungen, die auf Veranstaltungen und in informellen Gesprächen gesammelt wurden, zeigten ein starkes Interesse an Virtual-Reality- und Mixed-Reality-Bildungsanwendungen und eine Nachfrage nach mehr STEAM (Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen, Kunst und Mathematik) und CLIL (Content Language Integrated Learning) pädagogischem Material. Beides sind pädagogische Ansätze, bei denen Europeana Collections als mehrsprachige und fachübergreifende Plattform eine Rolle spielen kann.
Feedback der Studierenden
Einige der Lehrkräfte der Europeana Developer Group sammelten auch die Eindrücke ihrer Schülerinnen und Schüler bei der Nutzung der Europeana-Ressourcen. Die wichtigsten Erkenntnisse sind, dass die Verwendung von Primärquellen und historischen Dokumenten für Studenten besonders interessant ist und dass der Zugriff auf komplementäre Inhalte aus anderen Ländern über Europeana Collections ihnen hilft, ihre Aufgaben zu bereichern.
Fazit - wir sind auf dem richtigen Weg
Die zusammenfassenden Felddaten und die Ergebnisse gaben uns noch mehr Vertrauen in die strategische Übereinstimmung zwischen Kultur und Bildung. Sie werden bereits verwendet, um die einschlägigen Europeana-Operationen zu leiten und Erkenntnisse zu liefern, die die Europeana Network Association nutzen kann, um den digitalen Wandel durch Kultur in der Bildung in größerem Maßstab zu unterstützen.
Wir sind bestrebt, weiterhin Daten zu sammeln und jährlich aktualisierte Ergebnisse zu veröffentlichen. Bleib dran!