As informações recolhidas ajudarão os fornecedores de dados a compreender melhor e a responder às necessidades dos professores e dos alunos, fornecendo dados culturais de elevada qualidade em formatos pertinentes e sobre temas pertinentes. Tal traduzir-se-á em educadores mais felizes e em exemplos mais inspiradores de reutilização das suas coleções em contextos educativos de todos os tipos.
Com quem falámos e como?
Em 2018, o Tribunal entrevistou cerca de 500 educadores de toda a Europa em mais de 15 inquéritos na sequência de seminários, webinários e apresentações. O objetivo era compreender as suas preferências pela utilização de dados culturais digitais na educação e descobrir a probabilidade de recomendarem a utilização dos recursos da Europeana aos seus pares, aos seus alunos e se utilizariam realmente o material da Europeana na sua sala de aula.
O Tribunal obteve dados qualitativos e quantitativos dos relatórios dos parceiros do projeto DSI-3. Estas incluíram reações qualitativas dos educadores do grupo de criadores de professores da Europeana (n18) e do grupo de utilizadores (n60), bem como dos 15 professores franceses selecionados pelo Ministério da Educação, em França, que criaram e implementaram cenários de aprendizagem com conteúdos da Europeana.
Dois questionários maciços, o inquérito prévio do MOOC da Europeana, em abril de 2018, com um total de 719 inquiridos, e o inquérito aos utilizadores do portal nacional francês Eduthèque, que decorreu entre janeiro e março de 2018, com um total de 1 581 inquiridos, forneceram-nos mais dados quantitativos para análise.
Por último**,** recolhemos informações sobre a utilização, os fatores impulsionadores e os obstáculos à integração dos nossos conteúdos na educação em conversas diretas com professores e partes interessadas do setor da educação durante os eventos que organizámos ou a que assistimos. Desde setembro de 2017, este montante destina-se a 18 eventos em nove países europeus, desde workshops de professores mais pequenos a conferências educativas internacionais e de renome, como a BETT e a Open Education Berlin.
O que descobrimos?
Após uma análise cuidadosa dos dados, temos o prazer de partilhar as nossas principais conclusões:
Perfil do educador
O educador médio interessado nos recursos da Europeana é um profissional do ensino secundário, com mais de dez anos de experiência, no ensino de história, línguas e disciplinas relacionadas com a ciência, e desejoso de introduzir a inovação na sua prática. Cerca de 30% dos professores com quem falámos trabalham no ensino primário, o que é um nicho promissor a explorar.
Professores entusiasmados
A maioria dos educadores não tinha conhecimento da Europeana e dos seus recursos para a educação desde o início. Mas o seu primeiro encontro com as nossas colecções despertou entusiasmo e feedback muito positivo.
O Tribunal avaliou de forma consistente a vontade dos professores de recomendarem recursos da Europeana aos seus pares e alunos utilizando a escala Net Promoter Score (NPS) (-100 a +100) e a probabilidade de utilizarem material da Europeana nas suas salas de aula numa escala de 1 a 10. As respetivas pontuações são 63 NPS para pares, 56 NPS para estudantes e 8 para utilização em escolas que pintam um futuro brilhante para a cultura e a educação.
Preferências de conteúdo
Os professores estão principalmente interessados nas coleções temáticas da Europeana e na funcionalidade de pesquisa geral. Os recursos menos populares são as exposições, as galerias e o material pronto a utilizar (por exemplo, aplicações, livros eletrónicos ou plataformas de aprendizagem).
Os educadores têm uma clara preferência por itens audiovisuais, particularmente imagens e vídeos, e gostariam de encontrar mais conteúdos 3D para criar experiências de aprendizagem envolventes (ver exemplo abaixo).
Tópicos
A arte e a história são as matérias escolares mais populares que os professores procuram nas Coleções Europeana, mas existe um interesse crescente por mais conteúdos relacionados com a ciência, como a física, a matemática e a tecnologia. Os nossos inquéritos forneceram uma longa lista de palavras-chave e sugestões de temas que servirão de base à futura curadoria de conteúdos sobre as Coleções Europeana, sendo o primeiro exemplo a próxima Coleção Científica, na primavera de 2019.
Padrões e preferências de utilização
Os educadores gostam de navegar por tópico/assunto (por exemplo, WWI, Egito Antigo, a relatividade do tempo) ou tipo de objeto (por exemplo, manuscrito, mapa, arte). Também apreciam ter informações adicionais na página do item - tópicos/elementos relacionados com o assunto (elementos semelhantes) e/ou específicos da educação (por exemplo, uma atividade de aprendizagem ou um recurso). Além disso, estão muito interessados em criar e partilhar as suas próprias coleções e cenários de aprendizagem na Europeana.
Os professores manifestaram igualmente o seu interesse em dispor de mais opções linguísticas, quer nas funcionalidades do sítio Web quer na disponibilidade de material didático traduzido.
Foi igualmente valioso saber que os professores consideram as Coleções Europeana um ambiente seguro para os seus alunos e que os nossos recursos facilitam as missões baseadas em projetos, promovendo a colaboração, o pensamento crítico e as competências de comunicação necessárias para o século XXI.
Tendências
Outras reações pertinentes recolhidas em eventos e conversas informais revelaram um forte interesse pela realidade virtual e por aplicações educativas de realidade mista e uma procura de mais material pedagógico CTEAM (ciência, tecnologia, engenharia, artes e matemática) e CLIL (aprendizagem integrada de conteúdos e línguas). Ambas são abordagens pedagógicas para as quais as Coleções Europeana podem desempenhar um papel enquanto plataforma multilingue e transversal.
Comentários dos alunos
Alguns dos professores do Grupo de Desenvolvedores da Europeana também recolheram as impressões dos seus alunos quando utilizaram os recursos da Europeana. As conclusões mais relevantes são que a utilização de fontes primárias e documentos históricos é especialmente atraente para os estudantes e que o acesso a conteúdos complementares de outros países através das Coleções Europeana os ajuda a enriquecer as suas missões.
Conclusão – estamos no bom caminho
O resumo dos dados de campo e as descobertas deram-nos ainda mais confiança na correspondência estratégica entre cultura e educação. Estão já a ser utilizados para orientar as operações pertinentes da Europeana e fornecer informações que a Associação da Rede Europeana pode utilizar para apoiar a transformação digital através da cultura na educação em maior escala.
O nosso objetivo é continuar a recolher dados e publicar resultados atualizados anualmente. Mantenham-se atentos!