Meie kogutud teave aitab andmepakkujatel paremini mõista ja rahuldada õpetajate ja õpilaste vajadusi, pakkudes kvaliteetseid kultuuriandmeid asjakohastes vormingutes ja asjakohastel teemadel. See tähendab õnnelikumaid haridustöötajaid ja inspireerivamaid näiteid nende kogude taaskasutamisest igat liiki haridusasutustes.
Kellega me rääkisime ja kuidas?
2018. aastal intervjueerisime ligikaudu 500 haridustöötajat kogu Euroopast rohkem kui 15 uuringus, mis järgnesid seminaridele, veebiseminaridele ja esitlustele. Eesmärk oli mõista nende eelistusi digitaalsete kultuuriandmete kasutamisel hariduses ning selgitada välja, kui tõenäoline on, et nad soovitavad Europeana ressursside kasutamist oma eakaaslastele ja õpilastele ning kas nad tõepoolest kasutaksid Europeana materjale oma klassiruumis.
Meie DSI-3 projektipartnerite aruannetest saadi kvalitatiivseid ja kvantitatiivseid andmeid. Need hõlmasid kvalitatiivset tagasisidet Europeana Teacher Developer Groupi (n18) ja User Groupi (n60) haridustöötajatelt ning Prantsusmaa haridusministeeriumi valitud 15 Prantsuse õpetajalt, kes kõik on koostanud ja rakendanud Europeana sisuga õppestsenaariume.
Kaks mahukat küsimustikku, Europeana MOOCi 2018. aasta aprilli eeluuring, milles osales kokku 719 vastajat, ning Prantsusmaa riikliku portaali Eduthèque kasutajate seas 2018. aasta jaanuarist märtsini korraldatud uuring, milles osales kokku 1581 vastajat, andsid meile analüüsimiseks rohkem kvantitatiivseid andmeid.
Lõpuks** kogusime teavet meie korraldatud või osalenud üritustel õpetajate ja haridusvaldkonna sidusrühmadega peetud otsestes vestlustes meie sisu haridusse integreerimise kasutamise, ajendite ja takistuste kohta. Alates 2017. aasta septembrist on see summa ette nähtud 18 ürituse jaoks üheksas Euroopa riigis, alates väiksematest õpetajate õpikodadest kuni rahvusvaheliste ja tuntud hariduskonverentsideni, nagu BETT ja Open Education Berlin.
Mida me teada saime?
Pärast andmete hoolikat analüüsimist jagame hea meelega oma peamisi järeldusi:
Õpetaja profiil
Europeana ressurssidest huvitatud keskmine õpetaja on keskhariduse spetsialist, kellel on rohkem kui kümneaastane kogemus ajaloo, keelte ja teadusega seotud ainete õpetamisel ning kes soovib oma praktikas uuendusi rakendada. Umbes 30% õpetajatest, kellega me rääkisime, töötas alghariduses, mis on paljutõotav nišš, mida uurida.
Entusiastlikud õpetajad
Enamik haridustöötajaid ei olnud Europeanast ja selle haridusressurssidest algusest peale teadlikud. Kuid nende esimene kohtumine meie kollektsioonidega tekitas entusiasmi ja väga positiivset tagasisidet.
Hindasime järjepidevalt õpetajate valmisolekut soovitada oma eakaaslastele ja õpilastele Europeana vahendeid, kasutades netopromootori skoori skaalat (-100 kuni +100), ning tõenäosust kasutada Europeana materjali oma klassiruumis skaalal 1–10. Vastavad hinded on 63 NPS eakaaslastele, 56 NPS õpilastele ja 8 kasutamiseks koolides, mis maalivad helge tuleviku kultuurile ja haridusele.
Sisu eelistused
Õpetajaid huvitavad peamiselt Europeana temaatilised kogud ja üldotsingu funktsioon. Vähem populaarsed on näitused, galeriid ja kasutusvalmis materjalid (nt rakendused, e-raamatud või õppeplatvormid).
Haridustöötajad eelistavad selgelt audiovisuaalseid esemeid, eelkõige pilte ja videoid, ning nad sooviksid leida rohkem 3D-sisu, et luua kaasahaaravaid õpikogemusi (vt näide allpool).
Teemad
Kunst ja ajalugu on kõige populaarsemad õppeained, mida õpetajad Europeana kogudest otsivad, kuid üha enam tuntakse huvi teadusega seotud sisu, näiteks füüsika, matemaatika ja tehnoloogia vastu. Meie uuringud andsid pika nimekirja märksõnadest ja teemasoovitustest, mis annavad teavet Europeana kogude tulevase sisu kureerimise kohta. Esimene näide on 2019. aasta kevadel toimuv teaduskogu.
Kasutusmustrid ja eelistused
Õpetajatele meeldib sirvida teema/teema (nt I maailmasõda, Vana-Egiptus, aja relatiivsus) või objekti tüübi (nt käsikiri, kaart, kunstiteos) järgi. Samuti hindavad nad lisateabe olemasolu teema lehel – teema/teemaga seotud teemad (sarnased teemad) ja/või haridusspetsiifilised teemad (nt õppetegevus või ressurss). Lisaks on nad väga huvitatud oma kollektsioonide ja õppestsenaariumide loomisest ja jagamisest Europeana kohta.
Õpetajad väljendasid ka huvi rohkemate keelevalikute vastu, kas veebisaidi funktsioonide või tõlgitud õppematerjalide kättesaadavuse vastu.
Samuti oli kasulik teada, et õpetajad peavad Europeana kollektsioone oma õpilastele turvaliseks keskkonnaks ning et meie ressursid hõlbustavad projektipõhiseid ülesandeid, edendades 21. sajandiks vajalikku koostööd, kriitilist mõtlemist ja suhtlemisoskust.
Suundumused
Muu asjakohane tagasiside, mis koguti üritustel ja mitteametlikes vestlustes, näitas suurt huvi virtuaalreaalsuse ja segareaalsuse haridusrakenduste vastu ning nõudlust rohkemate STEAM-ainete (teadus, tehnoloogia, inseneeria, kunst ja matemaatika) ja CLIL-ainete (sisukeele integreeritud õpe) pedagoogiliste materjalide järele. Mõlemad on pedagoogilised lähenemisviisid, mille puhul Europeana kogud võivad mängida rolli mitmekeelse ja valdkondadevahelise platvormina.
Õpilaste tagasiside
Mõned Europeana arendajate rühma õpetajad kogusid Europeana ressursse kasutades ka oma õpilaste muljeid. Kõige asjakohasem järeldus on see, et esmaste allikate ja ajalooliste dokumentide kasutamine on õpilaste jaoks eriti huvipakkuv ning et juurdepääs teistest riikidest pärit täiendavale sisule Europeana kogude kaudu aitab neil oma ülesandeid rikastada.
Kokkuvõte – oleme õigel teel
Kokkuvõtlikud väliandmed ja leiud andsid meile veelgi rohkem usku kultuuri ja hariduse strateegilisse sobitumisse. Neid kasutatakse juba selleks, et suunata asjakohaseid Europeana toiminguid ja anda teavet, mida Europeana võrgustiku assotsiatsioon saab kasutada digipöörde toetamiseks kultuuri kaudu hariduses laiemalt.
Meie eesmärk on jätkata andmete kogumist ja avaldada igal aastal ajakohastatud tulemused. Püsige lainel!