Keräämämme tiedot auttavat tiedontuottajia ymmärtämään paremmin opettajien ja opiskelijoiden tarpeita ja vastaamaan niihin tarjoamalla laadukasta kulttuuridataa asiaankuuluvissa muodoissa ja asiaankuuluvista aiheista. Tämä johtaa onnellisempiin opettajiin ja inspiroivampiin esimerkkeihin heidän kokoelmiensa uudelleenkäytöstä kaikentyyppisissä opetusympäristöissä.
Kenelle puhuimme ja miten?
Vuonna 2018 haastattelimme noin 500 kouluttajaa eri puolilta Eurooppaa yli 15 kyselytutkimuksessa työpajojen, verkkoseminaarien ja esitysten jälkeen. Tavoitteena oli ymmärtää heidän mieltymyksiään käyttää digitaalista kulttuuridataa koulutuksessa ja selvittää, kuinka todennäköisesti he suosittelisivat Europeana-resurssien käyttöä ikätovereilleen ja opiskelijoilleen ja käyttäisivätkö he todella Europeana-materiaalia luokkahuoneessaan.
Tilintarkastustuomioistuin sai laadullista ja määrällistä tietoa DSI-3-hankekumppaneiden raporteista. Näihin kuului laadullista palautetta Europeana Teacher Developer Groupin (n18) ja User Groupin (n60) opettajilta sekä Ranskan opetusministeriön valitsemilta 15 ranskalaiselta opettajalta, jotka kaikki ovat luoneet ja toteuttaneet oppimisskenaarioita Europeana-sisällöllä.
Kaksi massiivista kyselylomaketta, Europeana MOOCin huhtikuussa 2018 tekemä ennakkokysely, jossa oli yhteensä 719 vastaajaa, ja Ranskan kansalliselle Eduthèque-portaalille tammi–maaliskuussa 2018 tehty kysely, jossa oli yhteensä 1 581 vastaajaa, antoivat meille enemmän kvantitatiivista tietoa analysoitavaksi.
Lopuksi**,** keräsimme tietoa sisältömme käytöstä, tekijöistä ja esteistä integroinnissa koulutukseen suorissa keskusteluissa opettajien ja koulutusalan sidosryhmien kanssa järjestämiemme tai osallistumiemme tapahtumien aikana. Syyskuusta 2017 lähtien tähän summaan on kuulunut 18 tapahtumaa yhdeksässä Euroopan maassa, pienemmistä opettajien työpajoista kansainvälisiin ja tunnettuihin koulutuskonferensseihin, kuten BETT ja Open Education Berlin.
Mitä saimme selville?
Tietojen huolellisen analysoinnin jälkeen jaamme mielellämme tärkeimmät löydöksemme:
Opettajan profiili
Europeanan resursseista kiinnostunut keskivertokasvattaja on keskiasteen koulutuksen ammattilainen, jolla on yli kymmenen vuoden kokemus historian, kielten ja tieteeseen liittyvien aiheiden opettamisesta ja joka on innokas tuomaan innovaatioita käytäntöönsä. Noin 30 prosenttia opettajista puhuimme työskennellä peruskoulutuksessa, joka on lupaava markkinarako tutkia.
Innostuneet opettajat
Suurin osa opettajista ei ollut aluksi tietoinen Europeanasta ja sen koulutusresursseista. Mutta heidän ensimmäinen kohtaamisensa kokoelmiemme kanssa herätti innostusta ja erittäin positiivista palautetta.
Mitasimme johdonmukaisesti opettajien halukkuutta suositella Europeana-resursseja ikätovereilleen ja opiskelijoilleen käyttäen Net Promoter Score (NPS) -asteikkoa (-100 – +100) ja todennäköisyyttä käyttää Europeana-materiaalia luokkahuoneessaan asteikolla 1–10. Vastaavat pisteet ovat 63 NPS ikäisille, 56 NPS opiskelijoille ja 8 käytettäväksi kouluissa, jotka maalaavat kirkkaan tulevaisuuden kulttuurille ja koulutukselle.
Sisältömieltymykset
Opettajat ovat enimmäkseen kiinnostuneita Europeanan temaattisista kokoelmista ja yleisestä hakutoiminnosta. Vähemmän suosittuja resursseja ovat näyttelyt, galleriat ja käyttövalmis materiaali (esim. sovellukset, e-kirjat tai oppimisalustat).
Kouluttajat suosivat selkeästi audiovisuaalisia tuotteita, erityisesti kuvia ja videoita, ja he haluaisivat löytää lisää 3D-sisältöä kiinnostavien oppimiskokemusten luomiseksi (ks. esimerkki jäljempänä).
Aiheet
Taide ja historia ovat suosituimpia oppiaineita, joita opettajat etsivät Europeanan kokoelmista, mutta kiinnostus tieteeseen liittyvään sisältöön, kuten fysiikkaan, matematiikkaan ja teknologiaan, kasvaa jatkuvasti. Kyselytutkimuksemme tarjosivat pitkän listan avainsanoja ja aihe-ehdotuksia, joista saadaan tietoa Europeana-kokoelmien tulevaan sisällön kuratointiin. Ensimmäinen esimerkki on tuleva Tiedekokoelma keväällä 2019.
Käyttötavat ja mieltymykset
Opettajat haluavat selata aiheen/aiheen (esim. maailmansota, muinainen Egypti, ajan suhteellisuusteoria) tai objektityypin (esim. käsikirjoitus, kartta, taideteos) mukaan. He arvostavat myös sitä, että asiasivulla on lisätietoa aiheesta/aiheesta (samankaltaiset asiat) ja/tai koulutuksesta (esim. oppimistoiminta tai resurssi). Lisäksi he ovat erittäin kiinnostuneita luomaan ja jakamaan omia kokoelmiaan ja oppimisskenaarioitaan Europeanasta.
Opettajat ilmaisivat myös kiinnostuksensa useampiin kielivaihtoehtoihin, joko verkkosivuston toimintoihin tai käännetyn oppimateriaalin saatavuuteen.
Oli myös arvokasta tietää, että opettajat pitävät Europeana Collectionsia turvallisena ympäristönä opiskelijoilleen ja että resurssimme helpottavat projektipohjaisia tehtäviä ja edistävät 2000-luvulla tarvittavaa yhteistyötä, kriittistä ajattelua ja viestintätaitoja.
Suuntaukset
Muut tapahtumissa ja epävirallisissa keskusteluissa kerätyt asiaankuuluvat palautteet osoittivat suurta kiinnostusta virtuaalitodellisuuteen ja yhdistetyn todellisuuden opetussovelluksiin sekä kysyntää STEAM- (luonnontieteet, teknologia, insinööritieteet, taiteet ja matematiikka) ja CLIL- (sisältökielen integroitu oppiminen) pedagogiselle materiaalille. Molemmat ovat pedagogisia lähestymistapoja, joissa Europeana-kokoelmat voivat toimia monikielisenä ja monialaisena alustana.
Opiskelijoiden palaute
Osa Europeanan kehittäjäryhmän opettajista keräsi myös oppilaidensa vaikutelmia käyttäessään Europeanan resursseja. Merkityksellisintä on, että ensisijaisten lähteiden ja historiallisten asiakirjojen käyttö on erityisen kiinnostavaa opiskelijoille ja että täydentävien sisältöjen saaminen muista maista Europeana Collectionsin kautta auttaa heitä rikastuttamaan tehtäviään.
Päätelmä – olemme oikealla tiellä
Yhteenveto kenttätiedoista ja havainnoista antoi meille entistä enemmän luottamusta kulttuurin ja koulutuksen strategiseen vastaavuuteen. Niitä käytetään jo nyt ohjaamaan asiaankuuluvia Europeanan toimia ja tarjoamaan näkemyksiä, joita Europeana Network Association voi käyttää tukeakseen digitaalista muutosta kulttuurin avulla koulutuksessa laajemmassa mittakaavassa.
Pyrimme edelleen keräämään tietoja ja julkaisemaan päivitettyjä havaintoja vuosittain. Pysy kuulolla!