Les informations que nous avons glanées aideront les fournisseurs de données à mieux comprendre et répondre aux besoins des enseignants et des étudiants en fournissant des données culturelles de haute qualité dans des formats pertinents et sur des sujets pertinents. Cela se traduira par des éducateurs plus heureux et des exemples plus inspirants de réutilisation de leurs collections dans des contextes éducatifs de tous types.
À qui avons-nous parlé et comment?
En 2018, nous avons interrogé environ 500 éducateurs de toute l'Europe dans plus de 15 enquêtes à la suite d'ateliers, de webinaires et de présentations. L’objectif était de comprendre leurs préférences pour l’utilisation des données culturelles numériques dans l’éducation et de déterminer dans quelle mesure ils étaient susceptibles de recommander l’utilisation des ressources d’Europeana à leurs pairs, à leurs élèves et s’ils utiliseraient réellement le matériel d’Europeana dans leur classe.
Nous avons obtenu des données qualitatives et quantitatives à partir des rapports de nos partenaires du projet DSI-3. Il s'agissait notamment des retours qualitatifs des éducateurs du Europeana Teacher Developer Group (n18) et du User Group (n60) ainsi que des 15 enseignants français sélectionnés par le ministère de l'Éducation nationale, qui ont tous créé et mis en œuvre des scénarios d'apprentissage avec du contenu Europeana.
Deux questionnaires massifs, le pré-enquête du MOOC Europeana en avril 2018 avec un total de 719 répondants, et l’enquête auprès des utilisateurs du portail national français Eduthèque qui s’est déroulée entre janvier et mars 2018 avec un total de 1 581 répondants nous ont fourni davantage de données quantitatives à analyser.
Enfin**,** nous avons collecté des informations sur l'utilisation, les moteurs et les obstacles à l'intégration de notre contenu dans l'éducation dans des conversations directes avec les enseignants et les parties prenantes de l'éducation lors des événements que nous avons organisés ou auxquels nous avons assisté. Depuis septembre 2017, il s'agit de 18 événements dans neuf pays européens, allant de petits ateliers d'enseignants à des conférences éducatives internationales et renommées, telles que BETT et Open Education Berlin.
Qu'avons-nous découvert?
Après une analyse minutieuse des données, nous sommes heureux de partager nos principales conclusions:
Profil de l'éducateur
L'éducateur moyen intéressé par les ressources Europeana est un professionnel de l'enseignement secondaire, avec plus de dix ans d'expérience, enseignant l'histoire, les langues et les matières liées aux sciences, et désireux d'apporter l'innovation dans leur pratique. Environ 30% des enseignants à qui nous avons parlé travaillent dans l'enseignement primaire, ce qui est un créneau prometteur à explorer.
Enseignants enthousiastes
Au départ, la plupart des éducateurs ne connaissaient pas Europeana et ses ressources pour l’éducation. Mais leur première rencontre avec nos collections a suscité de l'enthousiasme et des retours très positifs.
Nous avons systématiquement mesuré la volonté des enseignants de recommander des ressources Europeana à leurs pairs et étudiants en utilisant l’échelle du Net Promoter Score (NPS) (-100 à +100) et la probabilité d’utiliser du matériel Europeana dans leur classe sur une échelle de 1 à 10. Les scores respectifs sont 63 NPS pour les pairs, 56 NPS pour les étudiants et 8 pour l'utilisation dans les écoles qui peignent un avenir brillant pour la culture et l'éducation.
Préférences de contenu
Les enseignants s’intéressent principalement aux collections thématiques d’Europeana et à la fonctionnalité de recherche générale. Les ressources moins populaires sont les expositions, les galeries et le matériel prêt à l'emploi (par exemple, les applications, les livres électroniques ou les plateformes d'apprentissage).
Les éducateurs ont une nette préférence pour les éléments audiovisuels, en particulier les images et les vidéos, et ils aimeraient trouver plus de contenu 3D pour créer des expériences d'apprentissage attrayantes (voir l'exemple ci-dessous).
Thèmes
L'art et l'histoire sont les matières scolaires les plus populaires que les enseignants recherchent sur Europeana Collections, mais il y a un intérêt croissant pour des contenus plus scientifiques, comme la physique, les mathématiques et la technologie. Nos enquêtes ont fourni une longue liste de mots-clés et de suggestions de sujets qui éclaireront la future curation de contenu sur les collections Europeana, le premier exemple étant la prochaine collection scientifique au printemps 2019.
Modèles d'utilisation et préférences
Les éducateurs aiment parcourir par sujet/sujet (par exemple, la Première Guerre mondiale, l'Égypte ancienne, la relativité du temps) ou par type d'objet (par exemple, manuscrit, carte, œuvre d'art). Ils apprécient également d'avoir des informations supplémentaires sur la page de l'article - éléments liés au sujet / sujet (éléments similaires) et / ou spécifiques à l'éducation (par exemple, une activité d'apprentissage ou une ressource). Qui plus est, ils sont très intéressés par la création et le partage de leurs propres collections et scénarios d’apprentissage sur Europeana.
Les enseignants ont également manifesté leur intérêt à disposer d’un plus grand nombre d’options linguistiques, que ce soit dans les fonctionnalités du site web ou dans la disponibilité de matériel d’apprentissage traduit.
Il était également utile de savoir que les enseignants considèrent Europeana Collections comme un environnement sûr pour leurs élèves et que nos ressources facilitent les missions basées sur des projets, favorisant la collaboration, la pensée critique et les compétences en communication nécessaires pour le XXIe siècle.
Tendances
D’autres retours d’information pertinents recueillis lors d’événements et de conversations informelles ont montré un vif intérêt pour les applications éducatives en réalité virtuelle et en réalité mixte et une demande pour davantage de matériel pédagogique STIAM (sciences, technologies, ingénierie, arts et mathématiques) et EMILE (apprentissage intégré en langage de contenu). Les deux sont des approches pédagogiques pour lesquelles Europeana Collections peut jouer un rôle en tant que plateforme multilingue et inter-sujets.
Rétroaction des étudiants
Certains enseignants du groupe de développeurs Europeana ont également recueilli les impressions de leurs élèves lors de l’utilisation des ressources d’Europeana. Les enseignements les plus pertinents sont que l'utilisation de sources primaires et de documents historiques est particulièrement attrayante pour les étudiants et que l'accès à des contenus complémentaires provenant d'autres pays via Europeana Collections les aide à enrichir leurs travaux.
Conclusion – nous sommes sur la bonne voie
Les données sommaires sur le terrain et les résultats nous ont donné encore plus confiance dans l'adéquation stratégique entre la culture et l'éducation. Ils sont déjà utilisés pour guider les opérations pertinentes d’Europeana et fournir des informations que l’association Europeana Network peut utiliser pour soutenir la transformation numérique grâce à la culture dans l’éducation à plus grande échelle.
Nous visons à continuer à collecter des données et à publier des résultats actualisés sur une base annuelle. Restez à l'écoute!