Informacje, które zebraliśmy, pomogą dostawcom danych lepiej zrozumieć i zaspokoić potrzeby nauczycieli i uczniów poprzez dostarczanie wysokiej jakości danych kulturowych w odpowiednich formatach i na odpowiednie tematy. Przełoży się to na bardziej szczęśliwych nauczycieli i bardziej inspirujące przykłady ponownego wykorzystania ich kolekcji w placówkach edukacyjnych wszystkich typów.
Z kim rozmawialiśmy i jak?
W 2018 r. przeprowadziliśmy wywiady z około 500 edukatorami z całej Europy w ponad 15 ankietach przeprowadzonych po warsztatach, seminariach internetowych i prezentacjach. Celem było zrozumienie ich preferencji dotyczących wykorzystywania cyfrowych danych kulturowych w edukacji oraz sprawdzenie, na ile prawdopodobne jest, że zarekomendują wykorzystanie zasobów Europeany swoim rówieśnikom, uczniom i uczniom oraz czy rzeczywiście wykorzystają materiały Europeany w swojej klasie.
Trybunał uzyskał dane jakościowe i ilościowe ze sprawozdań partnerów projektu DSI-3. Obejmowały one jakościowe informacje zwrotne od nauczycieli z Europeana Teacher Developer Group (n18) i User Group (n60), a także od 15 francuskich nauczycieli wybranych przez francuskie Ministerstwo Edukacji, z których wszyscy stworzyli i wdrożyli scenariusze uczenia się z treścią Europeany.
Dwa obszerne kwestionariusze, badanie wstępne Europeany MOOC w kwietniu 2018 r., w którym wzięło udział łącznie 719 respondentów, oraz badanie przeprowadzone wśród użytkowników francuskiego portalu krajowego Eduthèque w okresie od stycznia do marca 2018 r., w którym wzięło udział łącznie 1 581 respondentów, dostarczyły nam więcej danych ilościowych do analizy.
Ponadto**** zebraliśmy informacje na temat wykorzystania, czynników i barier utrudniających włączenie naszych treści do edukacji w bezpośrednich rozmowach z nauczycielami i zainteresowanymi stronami z sektora edukacji podczas wydarzeń, które zorganizowaliśmy lub w których uczestniczyliśmy. Od września 2017 r. liczba ta obejmuje 18 wydarzeń w dziewięciu krajach europejskich, od mniejszych warsztatów dla nauczycieli po międzynarodowe i renomowane konferencje edukacyjne, takie jak BETT i Open Education Berlin.
Czego się dowiedzieliśmy?
Po dokładnej analizie danych z przyjemnością dzielimy się naszymi głównymi ustaleniami:
Profil nauczyciela
Przeciętny pedagog zainteresowany zasobami Europeany jest profesjonalistą w szkolnictwie średnim, z ponad dziesięcioletnim doświadczeniem, nauczaniem historii, języków i przedmiotów związanych z nauką oraz chętnym do wprowadzania innowacji do swojej praktyki. Około 30% nauczycieli, z którymi rozmawialiśmy, pracuje w szkolnictwie podstawowym, co jest obiecującą niszą do zbadania.
Entuzjastyczni nauczyciele
Większość nauczycieli od początku nie była świadoma istnienia Europeany i jej zasobów edukacyjnych. Ale ich pierwsze spotkanie z naszymi kolekcjami wzbudziło entuzjazm i bardzo pozytywne opinie.
Trybunał konsekwentnie mierzył gotowość nauczycieli do rekomendowania zasobów Europeany swoim rówieśnikom i uczniom za pomocą skali Net Promoter Score (NPS) (-100 do +100) oraz prawdopodobieństwo wykorzystania materiałów Europeany w klasie w skali od 1 do 10. Odpowiednie wyniki to 63 NPS dla rówieśników, 56 NPS dla uczniów i 8 do wykorzystania w szkołach, które malują świetlaną przyszłość dla kultury i edukacji.
Preferencje dotyczące treści
Nauczyciele są głównie zainteresowani kolekcjami tematycznymi Europeany i ogólną funkcją wyszukiwania. Mniej popularne zasoby to wystawy, galerie i gotowe materiały (np. aplikacje, e-książki lub platformy edukacyjne).
Nauczyciele wyraźnie preferują materiały audiowizualne, w szczególności obrazy i filmy, i chcieliby znaleźć więcej treści 3D, aby stworzyć wciągające doświadczenia edukacyjne (zob. przykład poniżej).
Tematy
Sztuka i historia są najpopularniejszymi przedmiotami szkolnymi, których nauczyciele szukają w kolekcjach Europeany, ale rośnie zainteresowanie treściami związanymi z naukami ścisłymi, takimi jak fizyka, matematyka i technologia. Nasze ankiety dostarczyły długiej listy słów kluczowych i sugestii tematycznych, które będą stanowić podstawę przyszłej selekcji treści w kolekcjach Europeany, przy czym pierwszym przykładem jest nadchodząca kolekcja naukowa wiosną 2019 r.
Wzorce użytkowania i preferencje
Nauczyciele lubią przeglądać według tematu/przedmiotu (np. I wojna światowa, starożytny Egipt, względność czasu) lub typu obiektu (np. rękopis, mapa, grafika). Doceniają również posiadanie dodatkowych informacji na stronie przedmiotu - temat / przedmioty związane z tematem (podobne przedmioty) i / lub specyficzne dla edukacji (np. działanie edukacyjne lub zasób). Co więcej, są oni bardzo zainteresowani tworzeniem i udostępnianiem własnych zbiorów i scenariuszy uczenia się na Europeanie.
Nauczyciele wyrazili również zainteresowanie większą liczbą opcji językowych, zarówno w zakresie funkcjonalności strony internetowej, jak i dostępności przetłumaczonych materiałów dydaktycznych.
Warto również wiedzieć, że nauczyciele uważają kolekcje Europeana za bezpieczne środowisko dla swoich uczniów i że nasze zasoby ułatwiają zadania oparte na projektach, wspierając współpracę, krytyczne myślenie i umiejętności komunikacyjne niezbędne w XXI wieku.
Tendencje
Inne istotne informacje zwrotne zebrane podczas wydarzeń i nieformalnych rozmów wykazały duże zainteresowanie zastosowaniami edukacyjnymi w rzeczywistości wirtualnej i mieszanej oraz zapotrzebowanie na więcej materiałów dydaktycznych STEAM (nauka, technologia, inżynieria, sztuka i matematyka) i CLIL (zintegrowane nauczanie treści w języku). Oba są podejściami pedagogicznymi, w przypadku których zbiory Europeany mogą odgrywać rolę wielojęzycznej i przekrojowej platformy.
Informacje zwrotne od uczniów
Niektórzy nauczyciele z grupy programistów Europeany również zebrali wrażenia swoich uczniów podczas korzystania z zasobów Europeany. Najważniejsze wnioski są takie, że korzystanie z podstawowych źródeł i dokumentów historycznych jest szczególnie interesujące dla studentów oraz że dostęp do uzupełniających treści z innych krajów za pośrednictwem kolekcji Europeana pomaga im wzbogacić swoje zadania.
Wniosek – jesteśmy na dobrej drodze
Podsumowanie danych terenowych i wyniki dały nam jeszcze większe zaufanie do strategicznego dopasowania kultury i edukacji. Są one już wykorzystywane do kierowania odpowiednimi operacjami Europeany i dostarczania spostrzeżeń, które Stowarzyszenie Sieci Europeana może wykorzystać do wspierania transformacji cyfrowej poprzez kulturę w edukacji na większą skalę.
Naszym celem jest dalsze gromadzenie danych i coroczne publikowanie zaktualizowanych ustaleń. Bądźcie czujni!