Информацията, която сме събрали, ще помогне на доставчиците на данни да разберат по-добре и да отговорят на нуждите на учителите и учениците, като предоставят висококачествени културни данни в съответните формати и по съответните теми. Това ще доведе до по-щастливи преподаватели и по-вдъхновяващи примери за повторно използване на техните колекции в образователни среди от всякакъв вид.

С кого говорихме и как?

През 2018 г. ЕСП интервюира около 500 преподаватели от цяла Европа в над 15 проучвания след семинари, уебинари и презентации. Целта беше да се разберат техните предпочитания за използване на цифрови културни данни в образованието и да се разбере колко вероятно е те да препоръчат използването на ресурсите на Europeana на своите връстници, на своите ученици и дали наистина ще използват материалите на Europeana в класната стая.

Получихме качествени и количествени данни от докладите на партньорите по проекта DSI-3. Те включваха качествена обратна информация от преподавателите в Europeana Teacher Developer Group (n18) и User Group (n60), както и от 15-те френски учители, избрани от Министерството на образованието, Франция, като всички те са създали и приложили сценарии за обучение със съдържание на Europeana.

Два мащабни въпросника, предварителното проучване на Europeana MOOC през април 2018 г. с общо 719 респонденти и проучването до потребителите на френския национален портал Eduthèque, проведено между януари и март 2018 г. с общо 1581 респонденти, ни дадоха повече количествени данни за анализ.

И накрая**,** събрахме информация за използването, движещите сили и пречките пред интегрирането на нашето съдържание в образованието в преки разговори с учителите и заинтересованите страни в областта на образованието по време на събитията, които организирахме или на които присъствахме. От септември 2017 г. насам те се равняват на 18 събития в девет европейски държави — от по-малки семинари за учители до международни и известни образователни конференции, като BETT и Open Education Berlin.

Какво открихме?

След внимателен анализ на данните, ние сме щастливи да споделим нашите основни констатации:

Профил на преподавателя

Средностатистическият преподавател, който се интересува от ресурсите на Europeana, е професионалист в средното образование с повече от десет години опит, преподаване на история, езици и предмети, свързани с науката, и желае да въведе иновациите в своята практика. Около 30% от учителите, с които говорихме, работят в началното образование, което е обещаваща ниша, която трябва да проучим.

Ентусиазирани учители

Повечето преподаватели не са били запознати с Europeana и нейните ресурси за образование от самото начало. Но първата им среща с нашите колекции предизвика ентусиазъм и много положителна обратна връзка.

Последователно измервахме готовността на учителите да препоръчват ресурсите на Europeana на своите връстници и ученици, като използвахме скалата на нетния рейтинг на организаторите (NPS) (-100 до +100), както и вероятността да използват материали на Europeana в класната си стая по скала от 1 до 10. Съответните резултати са 63 НПВ за връстници, 56 НПВ за ученици и 8 за използване в училищата, които рисуват светло бъдеще за културата и образованието.

Предпочитания за съдържание

Учителите се интересуват най-вече от тематичните колекции на Europeana и от функционалността за общо търсене. По-малко популярни ресурси са изложбите, галериите и готовите за използване материали (напр. приложения, електронни книги или платформи за обучение).     

Преподавателите имат ясно предпочитание към аудио-визуалните елементи, по-специално изображенията и видеоклиповете, и биха искали да намерят повече 3D съдържание, за да създадат привлекателен учебен опит (вж. примера по-долу).

Теми

Изкуството и историята са най-популярните учебни предмети, които учителите търсят в колекциите на Europeana, но има все по-голям интерес към съдържание, свързано с науката, като физика, математика и технологии. Нашите проучвания предоставиха дълъг списък с ключови думи и предложения за теми, които ще послужат за основа на бъдещото поддържане на съдържанието на колекциите Europeana, като първият пример е предстоящата научна колекция през пролетта на 2019 г.  

Модели на използване и предпочитания

Преподавателите обичат да разглеждат по тема / предмет (например Първата световна война, Древен Египет, относителността на времето) или тип обект (например ръкопис, карта, произведения на изкуството). Те също така оценяват наличието на допълнителна информация на страницата на елемента - предмети, свързани с темата (подобни предмети) и/или специфични за образованието (напр. учебна дейност или ресурс). Нещо повече, те са много заинтересовани да създадат и споделят свои собствени колекции и сценарии за обучение в Europeana.

Учителите също така проявиха интерес към наличието на повече езикови възможности или във функционалностите на уебсайта, или в наличието на преведени учебни материали.

Също така беше ценно да се знае, че учителите считат колекциите на Europeana за безопасна среда за своите ученици и че нашите ресурси улесняват задачи, основани на проекти, като насърчават сътрудничеството, критичното мислене и комуникационните умения, необходими за 21-ви век.

Тенденции

Друга подходяща обратна информация, събрана по време на прояви и неформални разговори, показа силен интерес към образователните приложения за виртуална реалност и смесена реалност и търсене на повече педагогически материали в областта на НТИИМ (наука, технологии, инженерство, изкуства и математика) и CLIL (интегрирано обучение на езиците на съдържанието). И двата са педагогически подходи, за които Колекциите на Europeana могат да играят роля като многоезична платформа с различни теми.

Обратна връзка от учениците

Някои от учителите от Europeana Developer Group също събраха впечатленията на своите ученици, когато използваха ресурсите на Europeana. Най-важните изводи са, че използването на първични източници и исторически документи е особено ангажиращо за учениците и че достъпът до допълващо съдържание от други държави чрез колекциите на Europeana им помага да обогатят своите задания.

Заключение — на прав път сме

Обобщените полеви данни и констатациите ни дадоха още по-голяма увереност в стратегическото съответствие между културата и образованието. Те вече се използват за насочване на съответните операции на Europeana и за предоставяне на информация, която Асоциацията на мрежата Europeana може да използва в подкрепа на цифровата трансформация чрез култура в образованието в по-голям мащаб.

Целта ни е да продължим да събираме данни и ежегодно да публикуваме актуализирани констатации. Останете на линия!