De oplysninger, vi har indsamlet, vil hjælpe dataleverandørerne med bedre at forstå og imødekomme lærernes og elevernes behov ved at levere kulturdata af høj kvalitet i relevante formater og om relevante emner. Dette vil udmønte sig i mere glade undervisere og mere inspirerende eksempler på genbrug af deres samlinger i uddannelsesmiljøer af alle typer.
Hvem talte vi med og hvordan?
I 2018 interviewede vi omkring 500 undervisere fra hele Europa i over 15 undersøgelser efter workshopper, webinarer og præsentationer. Målet var at forstå deres præferencer for at bruge digitale kulturdata i uddannelse og finde ud af, hvor sandsynligt det var, at de ville anbefale brugen af Europeana-ressourcer til deres jævnaldrende, til deres studerende, og om de virkelig ville bruge Europeana-materiale i deres klasseværelse.
Vi fik kvalitative og kvantitative data fra vores DSI-3-projektpartneres rapporter. Disse omfattede kvalitativ feedback fra underviserne i Europeana Teacher Developer Group (n18) og User Group (n60) samt fra de 15 franske lærere udvalgt af undervisningsministeriet i Frankrig, som alle har udarbejdet og gennemført læringsscenarier med Europeana-indhold.
To omfattende spørgeskemaer, Europeana MOOC's forundersøgelse i april 2018 med i alt 719 respondenter og undersøgelsen til den franske nationale portal Eduthèque's brugere, der løb mellem januar og marts 2018 med i alt 1 581 respondenter, gav os flere kvantitative data til analyse.
Endelig** indsamlede vi oplysninger om brugen af, drivkræfterne bag og hindringerne for at integrere vores indhold i uddannelse i direkte samtaler med lærere og interessenter på uddannelsesområdet under de arrangementer, vi har organiseret eller deltaget i. Siden september 2017 har disse beløb sig til 18 arrangementer i ni europæiske lande, fra mindre lærerworkshops til internationale og anerkendte uddannelseskonferencer såsom BETT og Open Education Berlin.
Hvad fandt vi ud af?
Efter omhyggelig analyse af dataene er vi glade for at dele vores vigtigste resultater:
Uddannelsesprofil
Den gennemsnitlige pædagog interesseret i Europeana ressourcer er en professionel i gymnasiet, med mere end ti års erfaring, undervisning historie, sprog og videnskab-relaterede emner, og ivrige efter at bringe innovation i deres praksis. Omkring 30 % af de lærere, vi talte med, arbejder i grundskolen, hvilket er en lovende niche at udforske.
Entusiastiske lærere
De fleste undervisere havde fra starten ikke kendskab til Europeana og dets ressourcer til uddannelse. Men deres første møde med vores kollektioner udløste entusiasme og meget positiv feedback.
Vi målte konsekvent lærernes vilje til at anbefale Europeana-ressourcer til deres jævnaldrende og elever ved hjælp af skalaen Net Promoter Score (NPS) (-100 til +100) og sandsynligheden for at bruge Europeana-materiale i deres klasseværelse på en skala fra 1 til 10. De respektive scorer er 63 NPS for jævnaldrende, 56 NPS for studerende og 8 for brug i skoler, der tegner en lys fremtid for kultur og uddannelse.
Indholdspræferencer
Lærerne er mest interesserede i Europeanas tematiske samlinger og den generelle søgefunktion. Mindre populære ressourcer er udstillinger, gallerier og det brugsklare materiale (f.eks. apps, e-bøger eller læringsplatforme).
Undervisere har en klar præference for audiovisuelle elementer, navnlig billeder og videoer, og de vil gerne finde mere 3D-indhold for at skabe engagerende læringsoplevelser (se eksempel nedenfor).
Emner
Kunst og historie er de mest populære skolefag, som lærerne søger efter på Europeana Collections, men der er en stigende interesse for mere videnskabsrelateret indhold som f.eks. fysik, matematik og teknologi. Vores undersøgelser gav en lang liste over nøgleord og emneforslag, som vil danne grundlag for fremtidig indholdskuration på Europeana Collections, hvor det første eksempel er den kommende Science Collection i foråret 2019.
Brugsmønstre og præferencer
Undervisere kan lide at gennemse efter emne / emne (f.eks WWI, det gamle Egypten, relativitet af tid) eller objekttype (f.eks manuskript, kort, kunst). De sætter også pris på at have ekstra oplysninger på emnesiden - emne-/emnerelaterede emner (lignende emner) og/eller uddannelsesspecifikke emner (f.eks. en læringsaktivitet eller en ressource). Desuden er de meget interesserede i at skabe og dele deres egne samlinger og læringsscenarier på Europeana.
Lærerne gav også udtryk for deres interesse i at have flere sprogmuligheder, enten i webstedets funktionaliteter eller i tilgængeligheden af oversat undervisningsmateriale.
Det var også værdifuldt at vide, at lærerne betragter Europeana Collections som et sikkert miljø for deres elever, og at vores ressourcer letter projektbaserede opgaver og fremmer de samarbejds-, kritisk tænknings- og kommunikationsfærdigheder, der er nødvendige for det 21. århundrede.
Tendenser
Andre relevante tilbagemeldinger, der blev indsamlet ved arrangementer og i uformelle samtaler, viste en stærk interesse for virtual reality- og mixed reality-uddannelsesapplikationer og en efterspørgsel efter mere pædagogisk materiale fra STEAM (naturvidenskab, teknologi, ingeniørvirksomhed, kunst og matematik) og CLIL (indholdssprogsintegreret læring). Begge er pædagogiske tilgange, hvor Europeana Collections kan spille en rolle som en flersproget og tværfaglig platform.
Elevernes feedback
Nogle af lærerne fra Europeana Developer Group indsamlede også deres elevers indtryk, når de brugte Europeana-ressourcer. De mest relevante takeaways er, at brugen af primære kilder og historiske dokumenter er særligt engagerende for studerende, og at adgang til supplerende indhold fra andre lande via Europeana Collections hjælper dem med at berige deres opgaver.
Konklusion - vi er på rette vej
De sammenfattende feltdata og resultaterne gav os endnu mere tillid til det strategiske match mellem kultur og uddannelse. De bruges allerede til at vejlede de relevante Europeana-operationer og give indsigt, som Europeana Network Association kan bruge til at støtte digital omstilling gennem kultur inden for uddannelse i større skala.
Vi tilstræber at fortsætte med at indsamle data og offentliggøre opdaterede resultater på årsbasis. Hold øje!