Informace, které jsme shromáždili, pomohou poskytovatelům údajů lépe porozumět potřebám učitelů a studentů a uspokojit je tím, že jim poskytnou vysoce kvalitní kulturní údaje v příslušných formátech a o příslušných tématech. To se promítne do šťastnějších pedagogů a inspirativnějších příkladů opětovného použití jejich sbírek ve vzdělávacích prostředích všech typů.
S kým jsme si povídali a jak?
V roce 2018 jsme vedli rozhovory s přibližně 500 pedagogy z celé Evropy ve více než 15 průzkumech, které následovaly po seminářích, webinářích a prezentacích. Cílem bylo porozumět jejich preferencím, pokud jde o využívání digitálních kulturních dat ve vzdělávání, a zjistit, nakolik je pravděpodobné, že doporučí využívání zdrojů Europeany svým vrstevníkům, studentům a zda budou materiály Europeany ve své třídě skutečně využívat.
Z našich zpráv partnerů projektu DSI-3 jsme získali kvalitativní a kvantitativní údaje. Patřily mezi ně kvalitativní zpětná vazba od pedagogů ze skupiny Europeana Teacher Developer Group (n18) a User Group (n60) a rovněž od 15 francouzských učitelů vybraných francouzským ministerstvem školství, z nichž všichni vytvořili a realizovali výukové scénáře s obsahem Europeany.
Dva rozsáhlé dotazníky, předběžný průzkum Europeany MOOC v dubnu 2018 s celkem 719 respondenty a průzkum pro uživatele francouzského národního portálu Eduthèque, který probíhal od ledna do března 2018 s celkem 1 581 respondenty, nám poskytly více kvantitativních údajů k analýze.
Nakonec**,** jsme během akcí, které jsme uspořádali nebo kterých jsme se zúčastnili, shromáždili informace o používání, hnacích silách a překážkách integrace našeho obsahu do vzdělávání v přímých rozhovorech s učiteli a zúčastněnými stranami v oblasti vzdělávání. Od září 2017 se jedná o 18 akcí v devíti evropských zemích, od menších seminářů pro učitele až po mezinárodní a renomované vzdělávací konference, jako je BETT a Open Education Berlin.
Co jsme zjistili?
Po pečlivé analýze dat se s radostí podělíme o naše hlavní zjištění:
Profil pedagoga
Průměrným pedagogem, který se zajímá o zdroje Europeany, je odborník na středoškolské vzdělávání s více než desetiletou praxí, výukou historie, jazyků a přírodovědných předmětů a dychtivým zaváděním inovací do své praxe. Asi 30% učitelů, se kterými jsme mluvili, pracuje v primárním vzdělávání, což je slibná mezera, kterou je třeba prozkoumat.
Nadšení učitelé
Většina pedagogů nevěděla o Europeaně a jejích zdrojích pro vzdělávání od samého počátku. Ale jejich první setkání s našimi kolekcemi vyvolalo nadšení a velmi pozitivní zpětnou vazbu.
Důsledně jsme měřili ochotu učitelů doporučovat zdroje Europeany svým vrstevníkům a studentům pomocí stupnice Net Promoter Score (NPS) (-100 až +100) a pravděpodobnost použití materiálu Europeany ve třídě na stupnici od 1 do 10. Příslušná skóre jsou 63 NPS pro vrstevníky, 56 NPS pro studenty a 8 pro použití ve školách, které vykreslují světlou budoucnost pro kulturu a vzdělávání.
Předvolby obsahu
Učitelé se většinou zajímají o tematické sbírky Europeany a o funkci obecného vyhledávání. Méně populárními zdroji jsou výstavy, galerie a materiály připravené k použití (např. aplikace, elektronické knihy nebo vzdělávací platformy).
Pedagogové jednoznačně upřednostňují audiovizuální předměty, zejména obrázky a videa, a rádi by našli více 3D obsahu, který by vytvářel poutavé zkušenosti s učením (viz příklad níže).
Témata
Umění a historie jsou nejoblíbenějšími školními předměty, které učitelé hledají ve sbírkách Europeany, ale roste zájem o další obsah související s vědou, jako je fyzika, matematika a technologie. Naše průzkumy poskytly dlouhý seznam klíčových slov a tematických návrhů, které budou podkladem pro budoucí kurátorství obsahu kolekcí Europeana, přičemž prvním příkladem je chystaná vědecká sbírka na jaře 2019.
Vzory a předvolby použití
Pedagogové rádi procházejí podle tématu/předmětu (např. první světová válka, Starověký Egypt, relativita času) nebo typu objektu (např. rukopis, mapa, umělecká díla). Oceňují také, že na stránce s položkami mají další informace – položky související s tématem/předmětem (podobné položky) a/nebo specifické pro vzdělávání (např. vzdělávací činnost nebo zdroj). Kromě toho mají velký zájem o vytváření a sdílení vlastních sbírek a učebních scénářů na Europeaně.
Učitelé rovněž projevili zájem o více jazykových možností, a to buď ve funkcích internetových stránek, nebo v dostupnosti přeložených výukových materiálů.
Bylo také cenné vědět, že učitelé považují Europeana Collections za bezpečné prostředí pro své studenty a že naše zdroje usnadňují úkoly založené na projektech a podporují spolupráci, kritické myšlení a komunikační dovednosti nezbytné pro 21. století.
Trendy
Další relevantní zpětná vazba shromážděná na akcích a v neformálních rozhovorech ukázala silný zájem o vzdělávací aplikace virtuální reality a smíšené reality a poptávku po více pedagogických materiálech STEAM (věda, technologie, inženýrství, umění a matematika) a CLIL (integrované učení v jazyce obsahu). Oba jsou pedagogickými přístupy, u nichž mohou Europeana Collections hrát roli vícejazyčné a mezioborové platformy.
Zpětná vazba studentů
Někteří učitelé ze skupiny Europeana Developer Group také shromáždili dojmy svých studentů při využívání zdrojů Europeany. Nejrelevantnější je, že využívání primárních zdrojů a historických dokumentů je obzvláště zajímavé pro studenty a že přístup k doplňkovému obsahu z jiných zemí prostřednictvím kolekcí Europeana jim pomáhá obohatit jejich úkoly.
Závěr – jsme na správné cestě
Souhrnné terénní údaje a zjištění nám daly ještě větší důvěru ve strategickou shodu mezi kulturou a vzděláváním. Již se používají jako vodítko pro příslušné operace Europeany a poskytují poznatky, které sdružení Europeana Network Association může využít k podpoře digitální transformace prostřednictvím kultury ve vzdělávání ve větším měřítku.
Naším cílem je pokračovat ve shromažďování údajů a každoročně zveřejňovat aktualizovaná zjištění. Zůstaňte naladěni!