Οι πληροφορίες που συγκεντρώσαμε θα βοηθήσουν τους παρόχους δεδομένων να κατανοήσουν καλύτερα και να ανταποκριθούν στις ανάγκες των εκπαιδευτικών και των μαθητών, παρέχοντας πολιτιστικά δεδομένα υψηλής ποιότητας σε σχετικές μορφές και σχετικά θέματα. Αυτό θα μεταφραστεί σε πιο χαρούμενους εκπαιδευτικούς και πιο εμπνευσμένα παραδείγματα επαναχρησιμοποίησης των συλλογών τους σε εκπαιδευτικά περιβάλλοντα όλων των τύπων.
Με ποιον μιλήσαμε και πώς;
Το 2018, πραγματοποιήσαμε συνεντεύξεις με περίπου 500 εκπαιδευτικούς από ολόκληρη την Ευρώπη σε περισσότερες από 15 έρευνες μετά από εργαστήρια, διαδικτυακά σεμινάρια και παρουσιάσεις. Στόχος ήταν να κατανοήσουν τις προτιμήσεις τους για τη χρήση ψηφιακών πολιτιστικών δεδομένων στην εκπαίδευση και να μάθουν πόσο πιθανό ήταν να συστήσουν τη χρήση των πόρων της Europeana στους συνομηλίκους τους, στους μαθητές τους και αν θα χρησιμοποιούσαν πραγματικά υλικό της Europeana στην τάξη τους.
Από τις εκθέσεις των εταίρων του έργου DSI-3 αντλήσαμε ποιοτικά και ποσοτικά δεδομένα. Αυτές περιλάμβαναν ποιοτική ανατροφοδότηση από τους εκπαιδευτικούς της Europeana Teacher Developer Group (n18) και της User Group (n60), καθώς και από τους 15 Γάλλους εκπαιδευτικούς που επιλέχθηκαν από το Υπουργείο Παιδείας της Γαλλίας, οι οποίοι έχουν δημιουργήσει και εφαρμόσει σενάρια μάθησης με περιεχόμενο Europeana.
Δύο μαζικά ερωτηματολόγια, η προκαταρκτική έρευνα της Europeana MOOC τον Απρίλιο του 2018 με συνολικά 719 ερωτηθέντες και η έρευνα στους χρήστες της γαλλικής εθνικής πύλης Eduthèque που διήρκεσε από τον Ιανουάριο έως τον Μάρτιο του 2018 με συνολικά 1.581 ερωτηθέντες μας έδωσαν περισσότερα ποσοτικά δεδομένα για ανάλυση.
Τέλος**,** συλλέξαμε πληροφορίες σχετικά με τη χρήση, τους οδηγούς και τα εμπόδια για την ενσωμάτωση του περιεχομένου μας στην εκπαίδευση σε άμεσες συζητήσεις με εκπαιδευτικούς και εκπαιδευτικούς φορείς κατά τη διάρκεια των εκδηλώσεων που διοργανώσαμε ή παρακολουθήσαμε. Από τον Σεπτέμβριο του 2017, πρόκειται για 18 εκδηλώσεις σε εννέα ευρωπαϊκές χώρες, από μικρότερα εργαστήρια εκπαιδευτικών έως διεθνή και αναγνωρισμένα εκπαιδευτικά συνέδρια, όπως το BETT και το Open Education Berlin.
Τι ανακαλύψαμε;
Μετά από προσεκτική ανάλυση των δεδομένων, είμαστε στην ευχάριστη θέση να μοιραστούμε τα κύρια ευρήματά μας:
Προφίλ εκπαιδευτικού
Ο μέσος εκπαιδευτικός που ενδιαφέρεται για τους πόρους της Europeana είναι επαγγελματίας στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, με περισσότερα από δέκα χρόνια εμπειρίας, διδασκαλία ιστορίας, γλωσσών και επιστημονικών θεμάτων και πρόθυμος να φέρει την καινοτομία στην πρακτική τους. Περίπου το 30% των εκπαιδευτικών που μιλήσαμε εργάζονται στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, η οποία είναι μια πολλά υποσχόμενη θέση για εξερεύνηση.
Ενθουσιώδεις δάσκαλοι
Οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί δεν γνώριζαν εξαρχής την Europeana και τους πόρους της για την εκπαίδευση. Αλλά η πρώτη τους συνάντηση με τις συλλογές μας πυροδότησε ενθουσιασμό και πολύ θετικά σχόλια.
Μετρήσαμε με συνέπεια την προθυμία των εκπαιδευτικών να προτείνουν πόρους της Europeana στους συνομηλίκους και τους μαθητές τους χρησιμοποιώντας την κλίμακα Net Promoter Score (NPS) (-100 έως +100) και την πιθανότητα χρήσης υλικού της Europeana στην τάξη τους σε κλίμακα από το 1 έως το 10. Οι αντίστοιχες βαθμολογίες είναι 63 NPS για τους συνομηλίκους, 56 NPS για τους μαθητές και 8 για χρήση σε σχολεία που ζωγραφίζουν ένα λαμπρό μέλλον για τον πολιτισμό και την εκπαίδευση.
Προτιμήσεις περιεχομένου
Οι εκπαιδευτικοί ενδιαφέρονται κυρίως για τις θεματικές συλλογές της Europeana και τη λειτουργία γενικής αναζήτησης. Λιγότερο δημοφιλείς πόροι είναι οι εκθέσεις, οι γκαλερί και το έτοιμο προς χρήση υλικό (π.χ. εφαρμογές, ηλεκτρονικά βιβλία ή πλατφόρμες μάθησης).
Οι εκπαιδευτικοί έχουν σαφή προτίμηση στα οπτικοακουστικά αντικείμενα, ιδίως στις εικόνες και τα βίντεο, και θα ήθελαν να βρουν περισσότερο τρισδιάστατο περιεχόμενο για τη δημιουργία ελκυστικών μαθησιακών εμπειριών (βλ. παράδειγμα κατωτέρω).
Θέματα
Η τέχνη και η ιστορία είναι τα πιο δημοφιλή σχολικά μαθήματα που αναζητούν οι εκπαιδευτικοί στις συλλογές της Europeana, αλλά υπάρχει αυξανόμενο ενδιαφέρον για περισσότερο επιστημονικό περιεχόμενο, όπως η φυσική, τα μαθηματικά και η τεχνολογία. Οι έρευνές μας παρείχαν έναν μακρύ κατάλογο λέξεων-κλειδιών και προτάσεων θεμάτων που θα τροφοδοτήσουν τη μελλοντική επιμέλεια περιεχομένου στις συλλογές της Europeana, με πρώτο παράδειγμα την επικείμενη επιστημονική συλλογή την άνοιξη του 2019.
Μοτίβα χρήσης και προτιμήσεις
Στους εκπαιδευτικούς αρέσει να περιηγούνται ανά θέμα/θέμα (π.χ. Α' Παγκόσμιος Πόλεμος, Αρχαία Αίγυπτος, η σχετικότητα του χρόνου) ή είδος αντικειμένου (π.χ. χειρόγραφο, χάρτης, έργο τέχνης). Εκτιμούν επίσης το γεγονός ότι έχουν επιπλέον πληροφορίες στη σελίδα του στοιχείου - θέμα/θέματα που σχετίζονται με το θέμα (παρόμοια στοιχεία) και/ή ειδικά για την εκπαίδευση (π.χ. μαθησιακή δραστηριότητα ή πόρος). Επιπλέον, ενδιαφέρονται πολύ να δημιουργήσουν και να μοιραστούν τις δικές τους συλλογές και σενάρια μάθησης στην Europeana.
Οι εκπαιδευτικοί εκδήλωσαν επίσης το ενδιαφέρον τους να έχουν περισσότερες γλωσσικές επιλογές, είτε στις λειτουργίες του ιστότοπου είτε στη διαθεσιμότητα μεταφρασμένου μαθησιακού υλικού.
Ήταν επίσης πολύτιμο να γνωρίζουμε ότι οι εκπαιδευτικοί θεωρούν τις συλλογές Europeana ένα ασφαλές περιβάλλον για τους μαθητές τους και ότι οι πόροι μας διευκολύνουν τις εργασίες που βασίζονται σε έργα, προωθώντας τη συνεργασία, την κριτική σκέψη και τις επικοινωνιακές δεξιότητες που είναι απαραίτητες για τον 21ο αιώνα.
Τάσεις
Άλλες σχετικές παρατηρήσεις που συγκεντρώθηκαν σε εκδηλώσεις και σε άτυπες συζητήσεις έδειξαν έντονο ενδιαφέρον για εκπαιδευτικές εφαρμογές εικονικής πραγματικότητας και μικτής πραγματικότητας και ζήτηση για περισσότερο παιδαγωγικό υλικό STEAM (επιστήμη, τεχνολογία, μηχανική, τέχνες και μαθηματικά) και CLIL (ολοκληρωμένη εκμάθηση γλωσσών περιεχομένου). Και οι δύο είναι παιδαγωγικές προσεγγίσεις για τις οποίες οι συλλογές της Europeana μπορούν να διαδραματίσουν ρόλο ως πολύγλωσση και διατομεακή πλατφόρμα.
Ανατροφοδότηση των μαθητών
Ορισμένοι από τους εκπαιδευτικούς της ομάδας προγραμματιστών Europeana συγκέντρωσαν επίσης τις εντυπώσεις των μαθητών τους κατά τη χρήση των πόρων της Europeana. Τα σημαντικότερα συμπεράσματα είναι ότι η χρήση πρωτογενών πηγών και ιστορικών εγγράφων είναι ιδιαίτερα ελκυστική για τους μαθητές και ότι η πρόσβαση σε συμπληρωματικό περιεχόμενο από άλλες χώρες μέσω των συλλογών Europeana τους βοηθά να εμπλουτίσουν τις εργασίες τους.
Συμπέρασμα - βρισκόμαστε στο σωστό δρόμο
Τα συνοπτικά δεδομένα πεδίου και τα ευρήματα μας έδωσαν ακόμη μεγαλύτερη εμπιστοσύνη στη στρατηγική αντιστοίχιση μεταξύ πολιτισμού και εκπαίδευσης. Χρησιμοποιούνται ήδη για την καθοδήγηση των σχετικών δραστηριοτήτων της Europeana και την παροχή πληροφοριών που μπορεί να χρησιμοποιήσει η Europeana Network Association για τη στήριξη του ψηφιακού μετασχηματισμού μέσω του πολιτισμού στην εκπαίδευση σε μεγαλύτερη κλίμακα.
Στόχος μας είναι να συνεχίσουμε να συλλέγουμε δεδομένα και να δημοσιεύουμε επικαιροποιημένα πορίσματα σε ετήσια βάση. Μείνετε συντονισμένοι!