Obrigado por falar connosco hoje! Pode falar-nos da sua organização? Porque é que se chama Macedónia?
Nós - Macedónia - somos um estúdio colaborativo que projeta estratégias e experiências para ajudar a inovação social, cultural e educacional prosperar. Trabalhamos em conjunto com empresas sociais, instituições culturais, universidades e organizações públicas através de investigação estratégica, facilitação de metodologias e criação de comunidades.
Uma vez que viemos de origens muito diferentes, trabalhamos em equipas fluidas e mistas para cada projeto. É por esta razão que o nosso nome é «Macedónia»; significa «salada de fruta» em espanhol, pelo que, quando surge uma nova oportunidade, escolhemos os ingredientes personalizados para obter o melhor sabor!
Como o projeto Built with Bits ganhou vida?
Devido à pandemia, um dos nossos objetivos era explorar a forma de hibridar o mundo físico e virtual de uma forma inteligente para conceber experiências «intermediárias» que pudessem proporcionar valor a diferentes comunidades. Iniciámos esta investigação criando o nosso próprio centro cultural e artístico virtual chamado Madrix (Madrid + Matrix) e juntámo-nos a algumas redes de cultura digital, como a REMED (Rede Espanhola de Museus e Estratégias Digitais).
Num dos seus eventos, Isabel Crespo, coordenadora do desenvolvimento empresarial, Educação na Fundação Europeana, perguntou se alguém sabia sobre os Mozilla Hubs, uma vez que a Comunidade de Educação Europeana estava ansiosa por começar a explorar plataformas inovadoras para envolver o público com a iniciativa Novo Bauhaus Europeu. Como os hubs da Mozilla são a plataforma que usamos para a Madrix, a partida aconteceu.
Poderia dizer-nos como o programa funcionou?
Construído com Bits foi um programa de mentoria de oito semanas que combinou experiências de aprendizagem colaborativa e tecnologias digitais. Destinava-se a professores e educadores que trabalham com estudantes do ensino secundário na Grécia, Itália, Espanha e Portugal. Trabalhámos com eles para desenhar espaços nos hubs da Mozilla e explorar como as experiências virtuais podem ser usadas na educação.
O programa centrou-se não só na construção de espaços virtuais, mas também abordou temas como a experiência do utilizador, a direção de arte, a conceção e conceptualização, a utilização de material cultural, os tipos de licenças, a mediação, a ludificação e a facilitação, relativos aos espaços virtuais através de «pílulas de aprendizagem» semanais. Um facilitador de cada país deu apoio aos participantes.
Na sua perspetiva, de que forma o programa estabeleceu ligações com os valores do Novo Bauhaus Europeu?
Ambos temos formação em Design Industrial, por isso a Escola Bauhaus inspira-nos e motiva-nos, tanto do ponto de vista disruptivo que representava na altura - os fundamentos de profissões como o design ou a arquitetura - como da própria Escola. Buscou novas formas de combinar arte e ciência ao repensar os métodos de ensino através da aprendizagem pelo fazer, 100 anos antes de começar a ser aplicado novamente em nossas salas de aula.
O movimento Novo Bauhaus Europeu foi, por conseguinte, o cenário perfeito para criar este «ambiente de testagem da educação», utilizando ferramentas de fonte aberta, concebendo, construindo e mediando espaços virtuais que permitem aos professores e estudantes participar em novas formas de aprendizagem.
Pode falar-nos um pouco sobre as candidaturas vencedoras - iremos ouvir mais sobre elas no próximo mês!
Ficamos muito agradavelmente surpreendidos com a resposta dos participantes e a sua inventividade no desenvolvimento destes espaços virtuais. Houve projetos muito diferentes, mas sempre com uma ligação comum: cultura digital. Como foi muito difícil escolher um vencedor que representasse cada país, também premiámos algumas menções especiais. Em qualquer caso, o maior objetivo não era ganhar um prémio, mas fornecer ferramentas, aprendizagens e dicas aos professores para que se sintam confiantes para criar novas experiências além do programa.
O que aprendeu com a gestão do programa?
Foi o nosso primeiro projeto europeu, pelo que aprendemos a gerir e coordenar diferentes pessoas de diferentes países. Já tínhamos coordenado outras atividades e seminários em Espanha, mas foi também a primeira vez que fizemos um programa tão ambicioso totalmente em formato digital. Foi uma boa lição sobre como alterar a estratégia rapidamente, ouvindo constantemente o feedback dos participantes.
Esta experiência foi muito inspiradora e, tendo em conta que a maioria dos professores não estava habituada a lidar com ferramentas digitais como estas, a comunicação foi um fator fundamental. Fizemos uma grande equipa com a Isabel e os facilitadores nacionais.
Na sua opinião, qual é o valor da utilização do património cultural digital e das tecnologias imersivas na educação?
Definitivamente, uma delas é proteger o património. Quando somos capazes de digitalizar um vaso do século XIX, permitimos que as pessoas interajam, estudem ou até brinquem com ele sem danos físicos.
Além disso, algo talvez não tão evidente é estreitar duas lacunas existentes. Por um lado, pessoas de áreas rurais ou de diferentes países podem não ser capazes de viajar para museus nas grandes cidades para interagir com suas coleções. Por outro lado, o mundo está a mudar e os jovens estão envolvidos em valores, códigos e narrativas diferentes das gerações passadas. Por isso, temos de aprender a alcançá-los e a compreender em conjunto o mundo (passado e futuro), que a utilização do património cultural digital e das tecnologias imersivas na educação pode apoiar. Podemos dizer que se trata de democratizar o acesso à cultura.
Tem planos para projetos no contexto do Ano Europeu da Juventude?
Somos um estúdio jovem e o nosso trabalho é essencialmente feito por jovens, e muitos dos nossos projetos destinam-se a eles. Por exemplo, LaBotica está relacionada com o problema de as aldeias mais pequenas ficarem sem habitantes em Espanha; criámos um observatório para partilhar ideias, envolvendo os jovens para redesenhar a sua própria identidade cultural, a fim de gerar novas oportunidades de valor para as pessoas que os rodeiam. Continuamos a executar experiências Diseñatón (Design Hackathon) e Futuratón (Future Hackathon), misturando grupos interdisciplinares para resolver desafios sistémicos. Por último, participámos no projeto Hateblockers, que visa identificar e atenuar o discurso de ódio na Internet. O projeto visa incutir o pensamento crítico e a empatia entre os jovens.
Podemos esperar algum seguimento do projecto no futuro?
Sim! Já pretendemos uma nova edição de Built with Bits, por isso esperamos que se torne realidade em breve. Gostaríamos também de celebrar novas edições do projeto, envolvendo professores universitários e outros profissionais (por exemplo, mediadores de museus), sediados em regiões específicas e no mundo real.