Tak, fordi du talte til os i dag! Kan du fortælle os om din organisation? Hvorfor hedder det Makedonien?
Vi - Makedonien - er et samarbejdsstudie, der designer strategier og erfaringer for at hjælpe social, kulturel og uddannelsesmæssig innovation med at trives. Vi arbejder sammen med sociale virksomheder, kulturinstitutioner, universiteter og offentlige organisationer gennem strategisk forskning, metodisk facilitering og fællesskabsskabelse.
Da vi kommer fra meget forskellige baggrunde, arbejder vi i flydende, blandede teams til hvert projekt. Det er derfor, vores navn er "Makedonien". Dette betyder "frugtsalat" på spansk, så når der opstår en ny mulighed, vælger vi de brugerdefinerede ingredienser for at opnå den bedste smag!
Hvordan kom projektet Built with Bits til live?
På grund af pandemien var et af vores mål at undersøge, hvordan den fysiske og virtuelle verden kan hybridiseres på en intelligent måde med henblik på at udforme "mellem" oplevelser, der kan give værdi til forskellige samfund. Vi startede denne forskning ved at skabe vores eget virtuelle kultur- og kunstcenter kaldet Madrix (Madrid + Matrix), og vi sluttede os til nogle digitale kulturnetværk, som REMED (spansk netværk for museer og digitale strategier).
I et af deres arrangementer spurgte Isabel Crespo, Business Development Coordinator, Education at Europeana Foundation, om nogen kendte til Mozilla Hubs, da Europeana Education Community var ivrig efter at begynde at udforske innovative platforme for at engagere publikum med det nye europæiske Bauhaus-initiativ. Da Mozilla hubs er den platform, vi brugte til Madrix, skete kampen.
Kan du fortælle os, hvordan programmet fungerede?
Bygget med Bits var et otte-ugers mentorprogram, der kombinerede kollaborative læringserfaringer og digitale teknologier. Den var rettet mod lærere og undervisere, der arbejder med elever på sekundærtrinnet i Grækenland, Italien, Spanien og Portugal. Vi arbejdede sammen med dem om at designe rum i Mozilla-hubs og undersøge, hvordan virtuelle oplevelser kan bruges inden for uddannelse.
Programmet fokuserede ikke kun på opbygning af virtuelle rum, men omfattede også emner som brugeroplevelse, kunstretning, design og konceptualisering, brug af kulturelt materiale, licenstyper, mægling, gamification og facilitering vedrørende virtuelle rum gennem ugentlige "læringspiller". En facilitator fra hvert land ydede støtte til deltagerne.
Hvordan har programmet set ud fra dine perspektiver skabt forbindelser til værdierne i det nye europæiske Bauhaus?
Vi har begge en baggrund inden for industrielt design, så Bauhaus-skolen inspirerer og motiverer os, både fra det forstyrrende synspunkt, det repræsenterede på det tidspunkt - grundlaget for erhverv som design eller arkitektur - og fra selve skolen. Det søgte nye måder at kombinere kunst og videnskab ved at gentænke undervisningsmetoder gennem læring ved at gøre, 100 år før det begynder at blive anvendt igen i vores klasseværelser.
Bevægelsen for det nye europæiske Bauhaus var derfor det perfekte scenario til at skabe denne "uddannelsesmæssige sandkasse" ved hjælp af open source-værktøjer, designe, opbygge og formidle virtuelle rum, der giver lærere og studerende mulighed for at engagere sig i nye læringsmetoder.
Kan du fortælle os lidt om de vindende poster - vi vil høre mere fra dem i den kommende måned!
Vi blev meget glædeligt overrasket over deltagernes reaktion og deres opfindsomhed i udviklingen af disse virtuelle rum. Der var meget forskellige projekter, men altid med et fælles link: den digitale kultur. Da det var meget vanskeligt at vælge en vinder, der repræsenterede hvert land, tildelte vi også nogle særlige omtale. Under alle omstændigheder var det største mål ikke at tjene en præmie, men at give værktøjer, læring og tips til lærerne, så de føler sig trygge ved at skabe nye eksperimenter ud over programmet.
Hvad har du lært af at køre programmet?
Det var vores første europæiske projekt, så vi lærte at styre og koordinere forskellige mennesker fra forskellige lande. Vi havde allerede koordineret andre aktiviteter og workshopper i Spanien, men det var også første gang, vi gennemførte et så ambitiøst program fuldt ud i digitalt format. Det var en god lektion om, hvordan man ændrer strategi på farten og lytter konstant til feedback fra deltagerne.
Denne erfaring var meget inspirerende, og i betragtning af at de fleste lærere ikke var vant til at håndtere digitale værktøjer som disse, var kommunikation en nøglefaktor. Vi lavede et fantastisk team med Isabel og de nationale facilitatorer.
Hvad mener du er værdien af at anvende digital kulturarv og fordybende teknologier inden for uddannelse?
En af dem er at beskytte arven. Når vi er i stand til at digitalisere en vase fra det 19. århundrede, giver vi folk mulighed for at interagere, studere eller endda lege med den uden fysisk skade.
Hertil kommer, at noget måske ikke så indlysende er at indsnævre to eksisterende huller. På den ene side kan folk fra landdistrikter eller fra forskellige lande ikke være i stand til at rejse til museer i store byer for at interagere med deres samlinger. På den anden side ændrer verden sig, og unge er engageret i værdier, koder og fortællinger, der er forskellige fra tidligere generationer. Så vi er nødt til at lære at nå dem og sammen forstå verden (fortid og fremtid), som brugen af digital kulturarv og fordybende teknologier inden for uddannelse kan støtte. Vi kan sige, at det hele handler om at demokratisere adgangen til kultur.
Har du planer for projekter i forbindelse med det europæiske ungdomsår?
Vi er et ungt studie, og vores arbejde er hovedsageligt lavet af unge mennesker, og mange af vores projekter er rettet mod dem. LaBotica er f.eks. forbundet med problemet med, at mindre landsbyer løber tør for indbyggere i Spanien. Vi har oprettet et observatorium, der samler idéer og inddrager unge i at omforme deres egen kulturelle identitet med henblik på at skabe nye muligheder af værdi for menneskerne omkring dem. Vi fortsætter med at køre Diseñatón (Design Hackathon) og Futuratón (Future Hackathon) erfaringer, blande tværfaglige grupper til at løse systemiske udfordringer. Og endelig har vi deltaget i Hateblockers, som er et projekt, der har til formål at identificere og afbøde hadefuld tale på internettet. Projektet har til formål at skabe kritisk tænkning og empati blandt unge.
Kan vi forvente opfølgning på projektet i fremtiden?
Ja, det gør jeg! Vi har allerede planer om en ny udgave af Bygget med bits, så vi håber, at det bliver virkelighed snart. Vi vil også meget gerne fejre nye udgaver af projektet med deltagelse af universitetslærere og andre fagfolk (f.eks. museumsmæglere), der er baseret i bestemte regioner og den virkelige verden.