Merci de nous avoir parlé aujourd'hui! Pouvez-vous nous parler de votre organisation? Pourquoi s'appelle-t-il Macédoine?
Nous - Macédoine - sommes un studio collaboratif qui concevons des stratégies et des expériences pour aider l'innovation sociale, culturelle et éducative à prospérer. Nous travaillons avec des entreprises sociales, des institutions culturelles, des universités et des organisations publiques à travers la recherche stratégique, la facilitation de la méthodologie et la création communautaire.
Comme nous venons d'horizons très différents, nous travaillons dans des équipes fluides et mixtes pour chaque projet. C’est pourquoi notre nom est «Macédoine»; cela signifie «salade de fruits» en espagnol, donc, lorsqu’une nouvelle opportunité se présente, nous choisissons les ingrédients personnalisés pour obtenir le meilleur goût!
Comment le projet Built with Bits a-t-il pris vie?
En raison de la pandémie, l’un de nos objectifs était d’explorer la manière d’hybrider le monde physique et virtuel de manière intelligente afin de concevoir des expériences «entre-deux» qui pourraient apporter de la valeur aux différentes communautés. Nous avons commencé cette recherche en créant notre propre centre virtuel culturel et artistique appelé Madrix (Madrid + Matrix) et nous avons rejoint certains réseaux de culture numérique, comme REMED (Réseau espagnol pour les musées et les stratégies numériques).
Lors de l’un de leurs événements, Isabel Crespo, coordinatrice du développement des entreprises pour l’éducation à la Fondation Europeana, a demandé si quelqu’un connaissait Mozilla Hubs, car la communauté européenne de l’éducation était impatiente de commencer à explorer des plateformes innovantes pour associer le public à l’initiative du nouveau Bauhaus européen. Comme les hubs Mozilla sont la plate-forme que nous avons utilisée pour Madrix, le match s'est produit.
Pourriez-vous nous parler du fonctionnement du programme?
Construit avec Bits était un programme de mentorat de huit semaines qui combinait des expériences d'apprentissage collaboratif et des technologies numériques. Il s'adressait aux enseignants et éducateurs travaillant avec des élèves de l'enseignement secondaire en Grèce, en Italie, en Espagne et au Portugal. Nous avons travaillé avec eux pour concevoir des espaces dans les hubs Mozilla et explorer comment les expériences virtuelles peuvent être utilisées dans l'éducation.
Le programme s’est concentré non seulement sur la construction d’espaces virtuels, mais a également porté sur des sujets tels que l’expérience utilisateur, la direction artistique, la conception et la conceptualisation, l’utilisation de matériel culturel, les types de licences, la médiation, la gamification et la facilitation, en ce qui concerne les espaces virtuels au moyen de «pilules d’apprentissage» hebdomadaires. Un facilitateur de chaque pays a apporté son soutien aux participants.
De votre point de vue, comment le programme a-t-il établi des liens avec les valeurs du nouveau Bauhaus européen?
Nous avons tous deux une formation en design industriel, de sorte que l'école Bauhaus nous inspire et nous motive, à la fois du point de vue perturbateur qu'elle représentait à l'époque - les fondements de professions telles que le design ou l'architecture - et de l'école elle-même. Il a cherché de nouvelles façons de combiner l'art et la science en repensant les méthodes d'enseignement par l'apprentissage par la pratique, 100 ans avant qu'il ne commence à être appliqué à nouveau dans nos salles de classe.
Le mouvement du nouveau Bauhaus européen était donc le scénario idéal pour créer ce «bac à sable éducatif», en utilisant des outils open source, en concevant, en construisant et en assurant la médiation d’espaces virtuels qui permettent aux enseignants et aux élèves de s’engager dans de nouvelles méthodes d’apprentissage.
Pouvez-vous nous en dire un peu plus sur les inscriptions gagnantes - nous en entendrons plus dans le mois à venir!
Nous avons été très agréablement surpris par la réponse des participants et leur inventivité dans le développement de ces espaces virtuels. Il y avait des projets très différents, mais toujours avec un lien commun: culture numérique. Comme il était très difficile de choisir un gagnant représentant chaque pays, nous avons également attribué quelques mentions spéciales. En tout cas, le plus grand objectif n'était pas de gagner un prix, mais de fournir des outils, des apprentissages et des conseils aux enseignants afin qu'ils se sentent en confiance pour créer de nouvelles expériences au-delà du programme.
Qu'avez-vous appris de la gestion du programme?
C'était notre premier projet européen, nous avons donc appris à gérer et à coordonner différentes personnes de différents pays. Nous avions déjà coordonné d'autres activités et ateliers en Espagne, mais c'était aussi la première fois que nous faisions un programme aussi ambitieux entièrement en format numérique. C'était une bonne leçon sur la façon de changer de stratégie à la volée, en écoutant constamment les commentaires des participants.
Cette expérience a été très inspirante et, compte tenu du fait que la plupart des enseignants n'étaient pas habitués à utiliser de tels outils numériques, la communication a été un facteur clé. Nous avons formé une excellente équipe avec Isabel et les animateurs nationaux.
Selon vous, quelle est la valeur de l'utilisation du patrimoine culturel numérique et des technologies immersives dans l'éducation?
Eh bien, certainement, l'un d'eux est de protéger le patrimoine. Lorsque nous sommes en mesure de numériser un vase du XIXe siècle, nous permettons aux gens d'interagir, d'étudier ou même de jouer avec sans dommage physique.
En plus de cela, quelque chose peut-être pas si évident est de réduire deux lacunes existantes. D'une part, les gens des zones rurales ou de différents pays peuvent ne pas être en mesure de se rendre dans les musées des grandes villes pour interagir avec leurs collections. D'autre part, le monde change et les jeunes sont engagés dans des valeurs, des codes et des récits différents de ceux des générations passées. Nous devons donc apprendre à les atteindre et à comprendre ensemble le monde (passé et futur), que l'utilisation du patrimoine culturel numérique et des technologies immersives dans l'éducation peut soutenir. On pourrait dire qu’il s’agit de démocratiser l’accès à la culture.
Avez-vous des projets prévus dans le cadre de l'Année européenne de la jeunesse?
Nous sommes un jeune studio et notre travail est essentiellement fait par des jeunes, et beaucoup de nos projets leur sont destinés. Par exemple, LaBotica est liée au problème des petits villages qui manquent d'habitants en Espagne; nous avons créé un observatoire pour mettre en commun les idées, en impliquant les jeunes à repenser leur propre identité culturelle afin de générer de nouvelles opportunités de valeur pour les personnes qui les entourent. Nous continuons à gérer les expériences Diseñatón (Design Hackathon) et Futuratón (Future Hackathon), en mélangeant des groupes interdisciplinaires pour résoudre des défis systémiques. Enfin, nous avons participé à Hateblockers, un projet qui vise à identifier et à atténuer les discours de haine sur Internet. Le projet vise à inculquer la pensée critique et l'empathie chez les jeunes.
Peut-on s'attendre à un suivi du projet à l'avenir?
Oui! Nous prévoyons déjà une nouvelle édition de Built with Bits, nous espérons donc qu'elle deviendra bientôt réalité. Nous aimerions également célébrer les nouvelles éditions du projet, impliquant des professeurs d'université et d'autres professionnels (par exemple, des médiateurs de musées), basés dans des régions spécifiques et dans le monde réel.