Mijn naam is José Ramón González Quelle. Ik ben momenteel hoofd van de middelbare school aan de school van Corazón de María in Gijón, Asturië, Spanje. Onze school heeft 1.690 leerlingen van 3 tot 18 jaar oud. Sinds 2015 gebruik ik middelen van Europeana Collections om cultureel erfgoed in mijn lessen te integreren. Tegelijkertijd stimuleer ik ook het gebruik van deze middelen onder mijn collega-leraren.
Ons belangrijkste doel is dat technologieën voor leren en kennis op onze school plaats maken voor technologieën voor empowerment en betrokkenheid.
Kun je iets vertellen over je educatieve achtergrond?
Ik heb een BA in geschiedenis en ben gespecialiseerd in aardrijkskunde. Sinds 2015 heb ik veel seminars en opleidingen over innovatie op scholen bijgewoond en heb ik geleerd over Gardners theorie van meervoudige intelligenties en hoe neurowetenschap ons, leerkrachten, kan helpen om over te schakelen van een ouderwetse manier van lesgeven (de kinderen lesgeven) naar een meer 21e-eeuwse benadering op basis van zaken als coöperatief leren, omgedraaid leren, onderzoek, enz. Sindsdien heb ik mijn best gedaan om mijn lessen aan te passen aan deze nieuwe onderwijsmethoden en ik ben er diep van overtuigd dat dit een weg van geen terugkeer is.
Hoe bent u te weten gekomen over de middelen van Europeana voor onderwijs?
Vier jaar geleden kreeg ik de kans om via het European Schoolnet-portaal (EUN) meer te weten te komen over de middelen van Europeana. Ik begon toen Europeana Collections te gebruiken om een samenwerkingsproject te ontwikkelen met betrekking tot de Eerste Wereldoorlog. Dankzij de brieven uit de loopgraven analyseerden we de gevoelens van de mannen aan het front en ook de gevoelens van hun families tijdens de oorlog. We bestudeerden ook de effecten van de Grote Oorlog op Europa door gebruik te maken van de beelden van het conflict. Ten slotte hielden we een tentoonstelling ter herdenking van het begin van de Eerste Wereldoorlog waarin al onze bevindingen werden getoond. We durfden zelfs de Eerste Wereldoorlog te herschrijven met behulp van onze smartphones om op sociale media te posten alsof we een rol hadden gespeeld in het conflict!
Op dit moment gebruik ik de collecties met betrekking tot migratie en kunst uit de 20e eeuw door ze allebei op te nemen in de syllabus. Studenten gebruiken ze in hun eigen projecten, op deze manier kunnen ze een dieper inzicht krijgen in de historische feiten. En het resultaat? Cultureel erfgoed wordt belangrijk en geïntegreerd in hun leven!
Vorig jaar was ik als docent van de gebruikersgroep betrokken bij het laatste Europeana-project met EUN. De ervaring met het maken van een leerscenario was zeer interessant voor zowel docenten als studenten. Door Europeana-bronnen te gebruiken, konden we van opgenomen geschiedenis naar verhalen uit de eerste hand gaan met behulp van beelden en stemmen verkregen van Europeana.
We begonnen dit schooljaar met het nieuws van de benoeming van de coördinator van internationale projecten op onze school, Rafael Montero, als Europeana-ambassadeur voor Spanje. Dit is een manier om het werk te erkennen dat hij onlangs in verschillende Europese Schoolnet-projecten heeft ontwikkeld!
Hoe integreert uw school digitale cultuur in de klas? Kunt u ons een voorbeeld geven?
Het was in het begin een interessante uitdaging. Verschillende leraren sociale wetenschappen die deelnamen aan de Europeana MOOC waren bereid om activiteiten te creëren met behulp van de middelen die beschikbaar zijn op het platform. We realiseerden ons dat we door samen te werken van elkaar konden leren en dat het proces zeker makkelijker was. Wij denken dat dit een van onze toegevoegde waarden kan zijn.
Nu zijn onze doelen als school ambitieuzer en beginnen andere vakken betrokken te raken bij het uitvoeren van verschillende activiteiten. Technologiedocenten ontwerpen een project om een stereoscoop te bouwen en te werken met de stereoscopische beelden die beschikbaar zijn op het platform. Rafael Montero, die een STEM-leraar is, ontwikkelde ook een activiteit voor zijn natuurkundeles waarin hij enkele opnames van vogels gebruikte die beschikbaar waren in Europeana Collections. De mogelijkheden zijn eindeloos!!!
Wat zijn de reacties van je leerlingen?
Wanneer ze het over deze manier van leren hebben, gebruiken ze woorden als “opwinding” of “ontdekking”. Aan het einde van het schooljaar stuurden sommige van hun ouders me een e-mail om te zeggen dat het een zeer verrijkend academisch seizoen was geweest en dat mijn onderwerp een echt voorbeeld leek te zijn van zowel motivatie als creativiteit.
Dit alles is mogelijk dankzij het gebruik van middelen die ons in staat stellen om een insider begrip van de geschiedenis te krijgen: met het project over de Eerste Wereldoorlog deelden de studenten de gevoelens en emoties van degenen die vandaag de slagvelden bezoeken en de gebeurtenissen herbeleven.
https://bit.ly/2FCcjAS
Door het leerscenario van Europeana over de Elzas en Lotharingen te implementeren, begrepen ze het belang van het bewaren van de vrede over alle oorlogen.
https://bit.ly/2DJeyQS
Met deze pedagogische materialen en scenario's zijn ze in staat om het verleden te interpreteren om het heden te begrijpen en de toekomst van de Europese Unie te analyseren.
Wat is het resultaat? Dit jaar bereiden we een tentoonstelling voor over de 20e eeuw met behulp van Europeana-bronnen die ons in staat zal stellen de geschiedenis van de Europese bevolking te verkennen. In maart 2019 is het klaar!
Ben je van plan om de digitale cultuur op school te blijven gebruiken?
Onze school is net begonnen met het creëren van interdisciplinaire projecten. Ze zijn meestal een activiteit van een of twee weken met verschillende onderwerpen. De docenten helpen de leerlingen met het werken aan onderdelen van de syllabus met een meer hands-on aanpak. We geloven dat dit een nieuwe kans zal zijn om digitale cultuur in onze lessen te integreren als een middel om de knowhow van de leraren sociale wetenschappen te delen met andere afdelingen van onze school. Dit is de grote uitdaging: om kunst te integreren in elk onderwerp om leren zichtbaar te maken en studenten te voorzien van referenties om de wereld te begrijpen.