Gefeliciteerd met je succes in Built with Bits! Kunt u ons iets vertellen over uw instelling?
Ik geef les in Italiaans, Geschiedenis, Geografie en Latijn aan het IIS Leonardo da Vinci van Lanusei, een instelling in de provincie Ogliastra die alle middelbare scholen van Lanusei omvat. Het is een zeer dynamische instelling, gekenmerkt door de aandacht voor de ontwikkeling van onderwijzend personeel en de verrijkende opleiding die het biedt. Het instituut loopt ook voorop in technologische innovatie en valutaprojecten.
Waarom heb je gesolliciteerd om deel te nemen aan Built with Bits?
Mijn doel was om een nieuw leermiddel te leren. Aangezien technologieën en virtuele werelden steeds meer aanwezig zijn, is het van fundamenteel belang dat studenten niet alleen passieve gebruikers zijn, maar ze ook leren beheersen. De bouw van een virtuele ruimte in overeenstemming met de beginselen van het Nieuw Europees Bauhaus was een geweldige kans om iets totaal nieuws te leren en de buitengewone rijkdom aan inhoud van Europeana te ontdekken. Dit alles in een context van vergelijking en samenwerking met collega's uit andere landen.
Vertel ons over je winnende inzending!
'Una nuova vita per La Sughereta', de virtuele ruimte die ik samen met mijn studenten ontwikkelde, klasse 1 B Scientific, vertegenwoordigt een idee voor de herontwikkeling van La Sughereta, een stadspark in Tortolì (Ogliastra). Het onderzoekt een manier om er beter gebruik van te maken en de functie ervan te heroverwegen door het om te vormen tot een milieu-educatiecentrum. Het centrum zou scholen en bezoekers verwelkomen en hen bewust maken van het respect voor het milieu, de doelstellingen van de Agenda 2030 en het belang van de bescherming van de biodiversiteit.
We stelden ons voor om de bestaande gebouwen in het park aan te passen en ze voor een ander gebruik te gebruiken. Het Centrum voor Milieueducatie bestaat uit een centrale ruimte (ingang, fontein en infopunt) van waaruit er toegang is (via een link) tot vier verschillende gebieden: een school met twee klaslokalen waar de doelstellingen van de Agenda 2030 worden verkend; een paviljoen “Water is Life” op aquatische milieus; een paviljoen gewijd aan biodiversiteit in de regio Ogliastra (met middelen van Europeana); en een stadsboerderij waar studenten en bezoekers de boerderijdieren, gecultiveerde en spontane planten kunnen zien.
Hoe heeft het programma uw begrip van het Nieuw Europees Bauhaus verdiept?
Het programma was verhelderend omdat mijn studenten en ik nadachten over hoe we een virtuele ruimte konden ontwerpen volgens de principes van het Nieuw Europees Bauhaus. We begonnen met het observeren van de realiteit waarin we leven en stelden ons voor hoe we die mooier, inclusiever en duurzamer konden maken. Het was belangrijk om te denken dat hun ideeën kunnen helpen om een betere wereld voor te stellen en te realiseren.
Wat is volgens u de waarde van het gebruik van digitaal cultureel erfgoed en immersieve technologieën in het onderwijs?
Onderwijs ter bevordering van kennis en verbetering van cultureel erfgoed en interculturele dialoog is in toenemende mate een strategische hulpbron om via digitalisering bij te dragen tot het creëren van nieuwe manieren om kennis te delen. Het geeft ook betekenis aan het "project" van Europa dat zo belangrijk is voor de toekomst van de gemeenschap. Het opleiden van jongeren in de schoonheid van kunst en geschiedenis is de sleutel tot het opbouwen van een toekomst van respect voor verschillende culturen en standpunten.
Hebt u, gezien het feit dat 2022 het Europees Jaar van de jeugd is, andere manieren overwogen om studenten en jongeren bij uw winnende project te betrekken?
Ik denk dat het geweldig zou zijn om andere klassen van de school te betrekken en hen te begeleiden (met behulp van peer-to-peer-methodologie) in een gemeenschappelijk pad voor burgerschapsvorming dat gericht is op het bijdragen aan onze virtuele ruimte en het integreren ervan met andere projecten voor de herontwikkeling van stedelijke gebieden van onze steden. En dan, om alle projecten te kunnen verzamelen in een webpagina met als thema 'Imagined Cities'. Wie weet: het zou een inspiratiebron kunnen zijn voor de bestuurders van de gemeenten waarin we wonen.
We horen graag rechtstreeks van uw studenten - wat was het meest waardevolle dat ze van het programma hebben geleerd?
Mijn leerlingen kregen veel positieve feedback! Aurora, Melissa en Nicola zeiden: “Dankzij dit project hebben we samengewerkt, veel nieuwe informatie geleerd en ontdekt met de platforms Europeana en Mozilla, waarbij we voor het eerst hebben geëxperimenteerd met de bouw van een virtuele ruimte.”
Iris zei: “Ik heb geleerd dat samenwerken je vaardigheden in alles kan verbeteren”, terwijl Simone het volgende deelde: “Ik heb beter geleerd om Europena te gebruiken als een onmisbare onderzoeksbron.”
Giuly zei: “Ik heb geleerd dat informeren naar nieuws over ons heden en onze toekomst belangrijk is, omdat het over een paar jaar aan onze generatie is om het probleem van vervuiling en klimaatverandering aan te pakken”, iets wat Marta ook opmerkte: “We hebben onze kennis over klimaatverandering verbreed. Hierdoor werkten we samen, werden we meer verenigd en lieten we ons op een productieve en grappige manier kennismaken met nieuwe dingen.”
Mirko deelde mee: “Dankzij dit project heb ik geleerd hoe ik auteursrechten kan controleren en respecteren bij het onderzoeken van afbeeldingen op internet en hoe ik ontwerpprogramma’s zoals Mozilla Spoke kan gebruiken”, en Gabriele en Lorenzo schreven: “Het was echt geweldig om deel te nemen aan de creatie van virtuele werelden”.
Fabiana zei: “Ik heb veel nieuwe dingen geleerd, zoals het identificeren van inhoud die het auteursrecht respecteert, samenwerken met mijn klasgenoten, en ik heb mijn kennis met betrekking tot de inhoud van de Agenda 2030 en het Nieuw Europees Bauhaus verdiept. Matteo zegt: “Ik heb nieuwe informatie over auteursrechten vergaard en heb geleerd om nog meer samen te werken met mijn collega’s. Ik wil Europeana bedanken voor de gelegenheid om aan dit interessante en originele project te werken.”