A tanárok szívesen használják a digitális kulturális örökséget, de iránymutatásra és támogatásra van szükségük ahhoz, hogy releváns, jó minőségű erőforrásokat találjanak.
A tanárok ideje korlátozott. Segíthetünk nekik olyan forrásgyűjtemények létrehozásával, amelyek használatra készek.
A jó minőségű tartalomhoz való hozzáférés azt jelenti, hogy - elég könnyen - nagyszerű erőforrásokat hozhatunk létre, és felkészíthetjük a tanárokat azok használatára.
Mesélnél egy kicsit magadról?
Történelemtanár vagyok Sydney-ből, Ausztráliából, és 2012 óta tanítok középiskolákban. Jelenleg a Párizsi Nemzetközi Iskolában tanítok, miközben a hollandiai Groningeni Egyetemen „History Today” mesterfokozatot szereztem. Jelenleg történelemtanár vagyok az EUROCLIO rezidenciáján, ahol feladataim a Historiana platform fejlesztésére összpontosultak, beleértve a következőket: tanárképzési műhelyek biztosítása, új forrásgyűjtemények létrehozása és e-tanulási tevékenységek kiépítése ezek kíséretében.
Milyen hatással van az Ön munkája a digitális kulturális örökség oktatási anyagokban való felhasználására?
Úgy gondolom, hogy a tanárképző műhelyeken keresztül láthattam a legjobban a munkám értékes hatásait, mivel ez az, amikor közvetlen visszajelzést kaptam tanár kollégáimtól. A munkaértekezleteken és webináriumokon a tanárok nagyon pozitívan reagáltak, különösen a megvitatott források hasznosságát illetően. Úgy vélem, hogy a tanárok nagyon szívesen foglalkoznak a digitális kulturális örökséggel, de gyakran nem tudják, hol találnak releváns, minőségi erőforrásokat. A tanárok tájékoztatása az Europeana Gyűjteményekről, a Historianáról és az e-tanulási tevékenységek példáiról, amelyeket tantermeikben használhatnak, rendkívül értékesnek tűnik számukra. Különösen a tanárok gyakran kommentálják a Historiana forrásgyűjtemények minőségét, amelyeket a pedagógusok igényeinek szem előtt tartásával terveztek. Úgy vélem továbbá, hogy az e-tanulási tevékenységek hasznosak, mivel használatra kész, de adaptálható tevékenységek is, amelyek célja, hogy előmozdítsák a diákok történelmi gondolkodási készségeinek fejlesztését, miközben számos digitális kulturális örökségi forrással foglalkoznak.
Milyen kihívásokkal kell szembenéznie annak érdekében, hogy a digitális kultúrát széles körben alkalmazzák az oktatásban az Ön tapasztalatai szerint?
A Historiana forrásgyűjteményeinek összeállítása során az egyik legnagyobb kihívást a releváns forrásanyagok megtalálása jelentette. Az Europeana gyűjteményeken keresztül rengeteg anyag áll rendelkezésre, ami csodálatos dolog, de nagyon időigényes lehet megtalálni a legjobb és legmegfelelőbb elemeket, amelyek újrafelhasználásra is rendelkezésre állnak. Ez a munka nagy mennyiségű háttérkutatást is igényel az egyes témák vagy témák hatékony keresési kifejezéseinek meghatározásához, valamint a transznacionális és több perspektívájú források bevonására irányuló stratégiák azonosításához. Ez az egyik oka annak, hogy a forrásgyűjtemények annyira értékesek: elvégeztük azt a munkát, amelyre az oktatóknak gyakran nincs idejük, hogy bemutassuk nekik a releváns anyagokat, amelyek készen állnak a saját tantermi környezetükben való használatra és alkalmazkodásra.
Véleményem szerint a forrásgyűjtemények jelentik tanulási tartalmaink fejlesztésének legnagyobb kihívást jelentő elemét. Amint létrejön egy minőségi és céltudatos gyűjtemény, könnyű olyan tanulási tevékenységeket létrehozni, amelyek kihasználják azt, és ezt követően képzést nyújtanak a tanároknak arról, hogyan lehet a legtöbbet kihozni ezekből az erőforrásokból.
Melyek a következő lépések a Historiana projekt számára, és meggyőzni a történelemoktatókat, hogy használják a digitális kulturális örökséget és az elsődleges forrásokat az osztálytermeikben?
Már folyamatban van a Historiana webhely és az oktatókkal való együttműködésünk további javítása. Jelenleg olyan új eszközök kifejlesztésén dolgozunk, amelyeket be kell építeni az eLearning Activity Builderbe, amely lehetővé teszi a tanárok számára, hogy saját online tanulási tevékenységeket hozzanak létre. Továbbra is bővítjük forrásgyűjteményeinket az európai pedagógusok körében végzett felmérésben azonosított kiemelt területekkel összhangban, és megfelelő e-tanulási tevékenységeket hozunk létre ezek számára. Reméljük, hogy szorosabban együttműködünk az egyes kulturális örökségvédelmi intézményekkel, hogy a lehető legtöbbet hozzuk ki gyűjteményeikből ebben a folyamatban. Rendszeresebb webináriumokat is tervezünk, és tanárképzőkből álló központi csapatot állítunk össze, akik Európa-szerte képzési műhelytalálkozókat tartanak, hogy támogassák a történelemoktatókat abban, hogy a digitális kulturális örökség erőforrásait és az online tanulási eszközöket felhasználva érdemi tanulási tevékenységeket dolgozzanak ki.