Kulturarvet kan tillämpas på alla ämnen, även matematik.
Bloggen Teaching with Europeana är en idealisk plattform för lärare att upptäcka nya inlärningsscenarier, dela med sig av sina erfarenheter och få feedback om sitt lärandematerial.
Möjligheterna att använda kulturellt material i utbildning är oändliga - den enda gränsen är din egen fantasi.
Kan du berätta lite om dig själv?
Jag är matematik- och IKT-lärare i grundskola nr 74 i Szczecin, Polen. Jag arbetar också som STEM-lärande rådgivare vid STEM-centret i Szczecin. Denna plats skapades för att genomföra utbildningspolitiken för att stödja utvecklingen av vetenskap. Tack vare centrumets verksamhet har vi lärt oss att det inte bara är en bred kunskap om ämnet som är viktig för lärarna, utan att vi hela tiden måste följa de moderna trenderna och innovationerna i klassrummet.
I min roll som lärarutbildare svarar jag på behoven hos rektorer i mitt område och samråder om tillämpningen av förbättringsprogram för deras skolor. Jag ger också återkoppling om lektionsplaner, presenterar god praxis och lägger fram förslag om workshoppar och utbildares yrkesmässiga utveckling. Därför deltog jag i Europeana-projektet som lärare i användargrupper, en av de 131 lärarna från Kroatien, Finland, Frankrike, Grekland, Ungern, Italien, Malta, Polen, Portugal, Rumänien, Spanien, Bulgarien, Nordmakedonien, Serbien, Turkiet och Europaskolorna. Användargruppens huvuduppgift är att skapa inlärningsscenarier med hjälp av Europeanas resurser, genomföra dem i klassrummet och skriva om erfarenheterna från bloggen Teaching with Europeana.
Vilken är den mest värdefulla aspekten av ditt arbete som en del av Europeanas användargrupp?
Introducera Europeana för studenter och lärare från mitt land. Det skulle inte vara möjligt om den inte gav kostnadsfri tillgång online till över 53 miljoner digitaliserade föremål som hämtats från Europas museer, arkiv, bibliotek och gallerier.
Som ett praktiskt exempel på hur Europeana kan användas i utbildningen kan du se och prova mitt inlärningsscenario: När i historien vägde plånböcker mest? Detta Future Classroom Scenario har utvecklats som en del av Europeana-projektet. Huvudsyftet är att visa eleverna vad densitet är och hur man beräknar vikt om volymen och densiteten är kända. Under lektionen kommer eleverna att lösa ett problem relaterat till specifika mynt och kommer att ge svaret på frågan: Hur mycket vägde plånböcker i mänsklighetens historia?
Det andra exemplet är det andra lärandescenariot som jag har tagit fram och som kommer att offentliggöras inom kort: Hur har människor lärt sig att mäta tid? Syftet med lektionen är att få eleverna att inse vilken tid det är och vilka konsekvenser det får i människors liv. Andra viktiga mål är att uppmuntra eleverna att använda sin kreativitet, bläddra i Europeana Collections och andra webbplatser för lämpligt material och att utveckla elevernas digitala och sociala färdigheter.
Slutresultatet är en utställning där studenterna får ta del av klockornas historia och mättid.
Vilka är nästa steg för användargruppen och ditt engagemang i Europeana Education-projektet?
Nästa steg i projektet skulle vara att bli av med stereotypen att kulturarv och teknik inte hör ihop. Jag skulle säga att vi måste komma ut ur våra komfortzoner för att lära oss nya saker, dela med oss av vad vi vet och i princip söka varandra - chansen är att någon kan stödja dig när du minst anar det. Och detta är användargruppens huvudmål enligt min mening.