Kultuuripärandit saab rakendada mis tahes teemal, isegi matemaatikas.
Teaching with Europeana blogi on ideaalne platvorm õpetajatele, et avastada uusi õpistsenaariume, jagada oma kogemusi ja saada tagasisidet oma õppematerjalide kohta.
Kultuurimaterjali kasutamise võimalused hariduses on lõputud - ainus piirang on teie enda kujutlusvõime.
Kas sa räägiksid meile natuke endast?
Olen matemaatika- ja IKT-õpetaja Poolas Szczecinis asuvas põhikoolis nr 74. Töötan ka loodusteaduste, tehnoloogia, inseneriteaduste ja matemaatika valdkonna õppenõustajana Szczecini loodusteaduste, tehnoloogia, inseneriteaduste ja matemaatika keskuses. See koht loodi hariduspoliitika rakendamiseks, et toetada teaduse arengut. Tänu keskuse tegevusele oleme õppinud, et õpetajate jaoks ei ole olulised mitte ainult laialdased teadmised nende ainest, vaid et me peame klassiruumis pidevalt järgima kaasaegseid suundumusi ja uuendusi.
Õpetajate koolitajana vastan oma piirkonna õpetajate vajadustele ja konsulteerin nende koolide parandusprogrammide rakendamise üle. Annan ka tagasisidet tunnikavade kohta, tutvustan häid tavasid ning teen ettepanekuid seminaride ja haridustöötajate kutsealase arengu kohta. Seepärast osalesin Europeana projektis kasutajarühma õpetajana, kes on üks 131 õpetajast Horvaatiast, Soomest, Prantsusmaalt, Kreekast, Ungarist, Itaaliast, Maltalt, Poolast, Portugalist, Rumeeniast, Hispaaniast, Bulgaariast, Põhja-Makedooniast, Serbiast, Türgist ja Euroopa koolidest. Kasutajarühma peamine ülesanne on luua õppestsenaariume, kasutades Europeana ressursse, rakendada neid klassiruumis ja kirjutada Europeana blogi õpetamise kogemustest.
Mis on teie töö kõige väärtuslikum aspekt Europeana kasutajarühmas?
Europeana tutvustamine minu koduriigi õpilastele ja õpetajatele. See ei oleks võimalik, kui see ei pakuks tasuta veebipõhist juurdepääsu enam kui 53 miljonile digiteeritud esemele, mis on pärit Euroopa muuseumidest, arhiividest, raamatukogudest ja galeriidest.
Praktilise näitena selle kohta, kuidas Europeanat hariduses kasutada, võite näha ja proovida minu õpistsenaariumi: Millal kaalusid rahakotid ajaloos kõige rohkem? See tuleviku klassiruumi stsenaarium on välja töötatud Europeana projekti raames. Peamine eesmärk on näidata õpilastele, milline on tihedus ja kuidas arvutada kaalu, kui maht ja tihedus on teada. Tunni jooksul lahendavad õpilased konkreetsete müntidega seotud probleemi ja annavad vastuse küsimusele: Kui palju kaalusid rahakotid inimkonna ajaloos?
Teine näide on minu koostatud ja peagi avaldatav teine õpistsenaarium: Kuidas õppisid inimesed aega mõõtma? Õppetunni eesmärk on panna õpilased mõistma, mis aeg on ja milliseid tagajärgi see inimeste elule kaasa toob. Muud olulised eesmärgid on julgustada õpilasi kasutama oma loovust, sirvima Europeana kogusid ja muid veebisaite, et leida sobivaid materjale, ning arendama õpilaste digi- ja sotsiaalseid oskusi.
Lõpptulemuseks on näitus, kus õpilased saavad teada kellade ajaloost ja aja mõõtmisest.
Millised on kasutajarühma järgmised sammud ja teie osalemine Europeana haridusprojektis?
Projekti järgmine samm oleks vabaneda stereotüübist, et kultuuripärand ja tehnoloogia ei käi kokku. Ma ütleksin, et me peame oma mugavustsoonist välja tulema, et õppida uusi asju, jagada seda, mida me teame, ja põhimõtteliselt üksteist otsida - on tõenäoline, et keegi suudab teid toetada, kui te seda kõige vähem ootate. Ja see on minu arvates kasutajarühma peamine eesmärk.