A kulturális örökség bármely tantárgyra alkalmazható, még a matematikára is.
A Tanítás az Europeanával blog ideális platform a tanárok számára, hogy új tanulási forgatókönyveket fedezzenek fel, megosszák tapasztalataikat és visszajelzést kapjanak tananyagukról.
A kulturális anyagok oktatásban való felhasználásának lehetőségei végtelenek - az egyetlen határ a saját képzeleted.
Mesélnél egy kicsit magadról?
Matematikai és IKT-tanár vagyok a 74. sz. általános iskolában, Szczecinben, Lengyelországban. Emellett STEM-tanulási tanácsadóként dolgozom a szczecini STEM Központban. Ez a hely azért jött létre, hogy végrehajtsa az oktatáspolitikát, hogy támogassa a tudományok fejlődését. A Központ tevékenységeinek köszönhetően megtanultuk, hogy nemcsak a tanárok számára fontos a témájuk széles körű ismerete, hanem folyamatosan követnünk kell a modern trendeket és innovációkat az osztályteremben.
Tanároktatói pozíciómban válaszolok a területemen dolgozó vezetőtanárok igényeire, és konzultálok az iskoláiknak szóló fejlesztési programok alkalmazásáról. Visszajelzést is adok az óratervekről, bemutatom a bevált gyakorlatokat, és javaslatokat teszek a műhelytalálkozókra és az oktatók szakmai fejlődésére. Ezért vettem részt az Europeana projektben felhasználói csoporttanárként, a 131 tanár egyikeként Horvátországból, Finnországból, Franciaországból, Görögországból, Magyarországról, Olaszországból, Máltáról, Lengyelországból, Portugáliából, Romániából, Spanyolországból, Bulgáriából, Észak-Macedóniából, Szerbiából, Törökországból és az Európai Iskolákból. A felhasználói csoport fő feladata, hogy az Europeana forrásainak felhasználásával tanulási forgatókönyveket készítsen, azokat az osztályteremben megvalósítsa, és az Europeana blog segítségével beszámoljon a tanítás során szerzett tapasztalatokról.
Mi a legértékesebb aspektusa az Europeana felhasználói csoportban végzett munkájának?
Az Europeana bemutatása a hazámból érkező diákoknak és tanároknak. Nem lenne lehetséges, ha nem biztosítana ingyenes online hozzáférést az európai múzeumokból, levéltárakból, könyvtárakból és galériákból származó több mint 53 millió digitalizált tételhez.
Gyakorlati példaként arra, hogyan kell használni az Europeanát az oktatásban, lásd és próbáld ki a tanulási forgatókönyvemet: Mikor volt a történelemben a pénztárcák súlya a legnagyobb? Ez a Future Classroom forgatókönyv az Europeana projekt részeként került kidolgozásra. A fő cél az, hogy megmutassák a diákoknak, mi a sűrűség, és hogyan kell kiszámítani a súlyt, ha a térfogat és a sűrűség ismert. A lecke során a diákok megoldják az egyes érmékkel kapcsolatos problémát, és választ adnak a kérdésre: Mennyit nyomtak a pénztárcák az emberiség történetében?
A második példa a másik tanulási forgatókönyv, amelyet készítettem és hamarosan közzéteszek: Hogyan tanulták meg az emberek mérni az időt? A lecke célja, hogy ráébressze a diákokat arra, hogy mennyi az idő, és milyen következményekkel jár az emberek életére nézve. További fontos célkitűzés a diákok ösztönzése kreativitásuk kihasználására, megfelelő anyagok keresésére az Europeana gyűjteményekben és más weboldalakon, valamint a diákok digitális és szociális készségeinek fejlesztése.
A végeredmény egy kiállítás, ahol a diákok megismerkedhetnek az órák történetével és az időméréssel.
Melyek a következő lépések a felhasználói csoport számára és az Ön részvétele az Europeana Education projektben?
A projekt következő lépése az lenne, hogy megszabaduljon attól a sztereotípiától, hogy a kulturális örökség és a technológia nem kapcsolódik össze. Azt mondanám, hogy ki kell lépnünk a komfortzónánkból, hogy új dolgokat tanuljunk, megosszuk, amit tudunk, és alapvetően keressük egymást – az esély az, hogy valaki képes lesz támogatni téged, amikor a legkevésbé számítasz rá. Véleményem szerint ez a felhasználói csoport fő célja.