Kulturna dediščina se lahko uporablja za vse predmete, tudi matematiko.
Blog Poučevanje z Europeano je idealna platforma za učitelje, da odkrijejo nove učne scenarije, delijo svoje izkušnje in pridobijo povratne informacije o učnem gradivu.
Možnosti za uporabo kulturnega gradiva v izobraževanju so neskončne - edina meja je vaša lastna domišljija.
Nam lahko malo poveš o sebi?
Sem učitelj matematike in IKT na osnovni šoli št. 74 v Szczecinu na Poljskem. Delam tudi kot svetovalka na področju naravoslovja, tehnologije, inženirstva in matematike v centru za naravoslovje, tehnologijo, inženirstvo in matematiko v Szczecinu. Ta kraj je bil ustanovljen za izvajanje izobraževalne politike za podporo razvoju znanosti. Zahvaljujoč dejavnostim centra smo se naučili, da je za učitelje pomembno ne le široko znanje o njihovem predmetu, temveč da moramo nenehno slediti sodobnim trendom in inovacijam v razredu.
Kot vodja usposabljanja učiteljev se odzivam na potrebe ravnateljev na svojem področju in se posvetujem o uporabi programov za izboljšanje njihovih šol. Zagotavljam tudi povratne informacije o učnih načrtih, predstavljam dobre prakse in podajam predloge o delavnicah in strokovnem razvoju izobraževalcev. Zato sem sodeloval v projektu Europeana kot učitelj uporabniške skupine, eden od 131 učiteljev iz Hrvaške, Finske, Francije, Grčije, Madžarske, Italije, Malte, Poljske, Portugalske, Romunije, Španije, Bolgarije, Severne Makedonije, Srbije, Turčije in Evropskih šol. Glavna naloga skupine uporabnikov je oblikovati učne scenarije z uporabo virov Europeane, jih izvajati v razredu in pisati o izkušnjah na blogu Poučevanje z Europeano.
Kateri je najdragocenejši vidik vašega dela v skupini uporabnikov Europeane?
Predstavitev Europeane učencem in učiteljem iz moje države. Ne bi bilo mogoče, če ne bi omogočal brezplačnega spletnega dostopa do več kot 53 milijonov digitaliziranih predmetov iz evropskih muzejev, arhivov, knjižnic in galerij.
Kot praktičen primer uporabe Europeane v izobraževanju si lahko ogledate in preizkusite moj učni scenarij: Kdaj v zgodovini so denarnice tehtale največ? Ta scenarij za razrede prihodnosti je bil razvit v okviru projekta Europeana. Glavni cilj je študentom pokazati, kakšna je gostota in kako izračunati težo, če sta prostornina in gostota znani. Med lekcijo bodo učenci rešili problem, povezan z določenimi kovanci, in odgovorili na vprašanje: Koliko so denarnice tehtale v zgodovini človeštva?
Drugi primer je drugi učni scenarij, ki sem ga pripravil in bo kmalu objavljen: Kako so se ljudje naučili meriti čas? Cilj učne ure je učence seznaniti s časom in posledicami, ki jih prinaša v življenje ljudi. Drugi pomembni cilji so spodbujanje učencev k uporabi njihove ustvarjalnosti, brskanje po zbirkah Europeane in drugih spletiščih za ustrezno gradivo ter razvijanje digitalnih in socialnih spretnosti učencev.
Končni rezultat je razstava, kjer lahko študenti izvedo več o zgodovini ur in merjenju časa.
Kateri so naslednji koraki za skupino uporabnikov in vaše sodelovanje v projektu Europeana Education?
Naslednji korak projekta bi bil odpraviti stereotip, da kulturna dediščina in tehnologija ne gresta skupaj. Rekel bi, da moramo izstopiti iz svojih območij udobja, da bi se naučili novih stvari, delili, kar vemo, in se v bistvu iskali drug drugega – možnosti so, da vas bo nekdo lahko podpiral, ko boste to najmanj pričakovali. In to je po mojem mnenju glavni cilj skupine uporabnikov.