Engagera eleverna genom film och media
Lärare och utbildare står ofta inför utmaningar när det gäller att engagera studenter med historia, väcka deras intresse och främja en kritisk och korrekt förståelse av det förflutna. I dagens mediemättade värld, där barn och tonåringar är nedsänkta i olika former av medier, kan det vara användbart att använda filmer som ett sätt att ”se det förflutna”, eftersom de ger en engagerande åtkomstpunkt till historien genom rörliga bilder.
Genom att bygga vidare på denna idé och dra nytta av den pågående digitaliseringen av filmarvet samt utvecklingen av användarvänliga inlärningsmiljöer på nätet har ViCTOR-E-projektet skapat en verktygslåda för undervisning som främjar historiestudier genom film.
Om ViCTOR-E-projektet
ViCTOR-E (Visual Culture of Trauma, Obliteration, and Reconstruction in Post-WW2 Europe) var ett forskningsprojekt som genomfördes av Goethe-Universität Frankfurt am Main, den tjeckiska vetenskapsakademin, Université Paris1 Sorbonne-Panthéon och Università degli Studi di Udine, och inkluderade flera filmarkiv samt EFG - European Film Gateway som associerade partner. Mellan 2019 och 2022 undersökte projektet hur facklitteraturfilm aktivt representerade och formade europeiska samhällen under det första årtiondet efter andra världskriget, vilket bidrog till kontinentens övergång från krigets efterdyningar till nya stadsområden och mer inkluderande samhällen.
Projektet byggde på en stor samling dokumentärer och nyhetsinslag från den perioden, vilket gav insikter i detta viktiga historiska sammanhang. Den omfattande onlineutställningen Frames of Reconstruction kontextualiserar detta audiovisuella arv tillsammans med andra dokument och intervjuer med ögonvittnen genom att fokusera på specifika aspekter. Utställningen, liksom de åtföljande e-lärandeövningarna, var resultatet av ett fruktbart samarbete mellan forskare, lärare, filmarkiv och andra kulturinstitutioner. Särskilt filmarkiven har visat stort intresse och generöst tillhandahållit de historiska dokument som bidrar till en omfattande förståelse av efterkrigstiden i Europa. I samarbete med dem och som en del av projektet har European Film Gateway publicerat en stor tematisk samling med nästan 700 filmer från denna period.
Nya e-lärandeaktiviteter
E-lärandeverksamheten med fokus på ämnen som "Krigsbrott och rättvisa", "Bostadsproblemet", "Medierna", "Exils and Refugees", "(De)Colonization", "Schooling and Education" och "Towards a United Europe" finns på tyska, tjeckiska, franska, italienska, engelska, bulgariska och spanska. De finns på onlineplattformen Historiana, som valdes av projektet som ett väletablerat och utvecklat verktyg som möjliggör ett interaktivt tillvägagångssätt för undervisningshistoria och ger lärare friheten att ändra övningar för att passa deras undervisningsstil och mål. I ett försök att bidra med mer flerspråkigt utbildningsinnehåll översatte medlemmar från EuroClio och Europeana en del av aktiviteterna till spanska och bulgariska.
Alla e-lärandeaktiviteter som utvecklats av ViCTOR-E är lämpliga för studenter i åldrarna 14 till 18, men kan anpassas till yngre studenter. De kommer med medföljande bakgrundsinformation för lärare med fokus på användningen av film som en historisk källa i klassen. Bredare tematiska aktiviteter har filmutdrag tillsammans med andra visuella källor och vägleda eleverna genom en progression av uppgifter för att hjälpa dem att utveckla en kritisk förståelse av det historiska sammanhanget. Dessutom fokuserar korta spetsiga övningar på att analysera enskilda filmscener eller nyhetsreelsegment, vilket ytterligare förbättrar elevernas kritiska engagemang med audiovisuella dokument.
Möjligheter och utmaningar
En av de utmaningar som projektet stötte på var att utforma aktiviteter som lämpar sig för studenter och lärare i olika länder och utbildningssystem, var och en med sina egna känsligheter när det gäller studier av det förflutna. Vi är dock övertygade om att ett transnationellt förhållningssätt till historien kan vara mycket fördelaktigt. Det visar för eleverna att Europa delar en gemensam historia bortom nationella narrativ, vilket främjar en känsla av europeisk tillhörighet.
Att använda film för att lära historien kommer med vissa risker. Under testworkshoppar i Italien och Tjeckien uttryckte studenterna stort intresse för filmer som historiska källor. De drogs in och särskilt imponerade av kraften och tydligheten i bilderna i (re)presentera det förflutna, vilket skapar en direkt koppling till historien. Den förmodade "sanningen" om särskilt fiktiva filmbilder kan dock vara kontraproduktiv om den uppmuntrar till okritisk mottagning. När man använder film i historieklasser är det viktigt att betona att det inte finns något sådant som en "riktig" bild. Varje film och bild är en tolkning av verkligheten, som förmedlar kulturella, politiska och ideologiska idéer, värderingar och övertygelser. Liksom alla andra historiska källor har filmer flera betydelser och kräver kritisk analys och tolkning. Därför framhäver det medföljande undervisningsmaterialet konsekvent lärarnas viktiga roll för att vägleda eleverna mot en djupare förståelse av både filmen och dess komplexa historiska sammanhang.
Läs mer
Lärarna kan hitta all e-lärandeverksamhet på onlineutställningen, och även upptäcka ytterligare undervisningsmaterial. Genom att registrera dig på Historiana, kan du anpassa varje aktivitet för att bäst passa dina klasser och elever, vilket ger nya perspektiv på det förflutna genom linsen av film.
Projektet ViCTOR-E fick ekonomiskt stöd från Heras gemensamma forskningsprogram som medfinansieras av BMBF via DLR-PT, CAS, ANR, MUR och Europeiska kommissionen genom Horisont 2020.