Engagere eleverne gennem film og medier
Lærere og undervisere står ofte over for udfordringer med at engagere elever med historie, sætte gang i deres interesse og fremme en kritisk og præcis forståelse af fortiden. I dagens mediemættede verden, hvor børn og teenagere er nedsænket i forskellige former for medier, kan det være nyttigt at bruge film som et middel til at "se fortiden", da de giver et engagerende adgangspunkt til historien gennem levende billeder.
På grundlag af denne idé og ved at drage fordel af den igangværende digitalisering af filmarven samt udviklingen af brugervenlige online læringsmiljøer har ViCTOR-E-projektet skabt en undervisningsværktøjskasse, der fremmer studiet af historie gennem film.
Om ViCTOR-E-projektet
ViCTOR-E (Visual Culture of Trauma, Obliteration, and Reconstruction in Post-WW2 Europe) var et forskningsprojekt udført af Goethe-Universität Frankfurt am Main, det tjekkiske videnskabsakademi, Université Paris1 Sorbonne-Panthéon og Università degli Studi di Udine, og omfattede flere filmarkiver samt EFG - European Film Gateway som associerede partnere. Fra 2019 til 2022 undersøgte projektet, hvordan fagfilm aktivt repræsenterede og formede de europæiske samfund i det første årti efter Anden Verdenskrig og bidrog til kontinentets overgang fra eftervirkningerne af krigen til nye byrum og mere inklusive samfund.
Projektet trak på en enorm samling af dokumentarfilm og avisartikler fra den periode, der giver indsigt i denne afgørende historiske kontekst. Den omfattende onlineudstilling, Frames of Reconstruction, sætter denne audiovisuelle arv sammen med andre dokumenter og interviews med øjenvidner ved at fokusere på specifikke aspekter. Udstillingen og de ledsagende e-læringsøvelser er resultatet af et frugtbart samarbejde mellem forskere, undervisere, filmarkiver og andre kulturinstitutioner. Især har filmarkiverne vist stor interesse og generøst leveret de historiske dokumenter, der bidrager til en omfattende forståelse af efterkrigstiden i Europa. I samarbejde med dem og som led i projektet har European Film Gateway offentliggjort en stor tematisk samling af næsten 700 film fra denne periode.
Nye e-læringsaktiviteter
E-læringsaktiviteterne med fokus på emner som 'krigsforbrydelser og retfærdighed', 'boligproblemet', 'medierne', 'eksiler og flygtninge', '(de)kolonisering', 'skole og uddannelse' og 'På vej mod et forenet Europa' er tilgængelige på tysk, tjekkisk, fransk, italiensk, engelsk, bulgarsk og spansk. De hostes på onlineplatformen Historiana, som blev valgt af projektet som et veletableret og udviklet værktøj, der giver mulighed for en interaktiv tilgang til undervisningshistorie og giver undervisere frihed til at ændre øvelser, så de passer til deres undervisningsstil og -mål. I et forsøg på at bidrage med mere flersproget undervisningsindhold oversatte medlemmer af fællesskabet fra EuroClio og Europeana nogle af aktiviteterne til spansk og bulgarsk.
Alle e-læringsaktiviteter udviklet af ViCTOR-E er velegnede til elever i alderen 14 til 18, men kan tilpasses yngre studerende. De kommer med ledsagende baggrundsinformation til lærere med fokus på brugen af film som en historisk kilde i klassen. Bredere tematiske aktiviteter har filmuddrag ledsaget af andre visuelle kilder og guider eleverne gennem en progression af opgaver for at hjælpe dem med at udvikle en kritisk forståelse af den historiske kontekst. Derudover fokuserer korte spidse øvelser på at analysere individuelle filmscener eller nyhedsfilmsegmenter, hvilket yderligere forbedrer elevernes kritiske engagement med audiovisuelle dokumenter.
Muligheder og udfordringer
En af de udfordringer, som projektet stødte på, var at udforme aktiviteter, der var egnede til studerende og lærere på tværs af forskellige lande og uddannelsessystemer, hver med sine egne følsomheder med hensyn til studiet af fortiden. Men vi er overbeviste om, at en tværnational tilgang til historien kan være yderst gavnlig. Det viser eleverne, at Europa deler en fælles historie, der rækker ud over nationale fortællinger og fremmer en følelse af europæisk tilhørsforhold.
Brug af film til at undervise historie kommer med nogle risici. Under testworkshops i Italien og Tjekkiet udtrykte eleverne stor interesse for film som historiske kilder. De blev tiltrukket og især imponeret af billedernes magt og klarhed i at (re)præsentere fortiden og etablere en direkte forbindelse til historien. Den formodede "sandhed" af særligt ikke-fiktionsfilmbilleder kan imidlertid være kontraproduktiv, hvis den tilskynder til ukritisk modtagelse. Når man bruger film i historieundervisningen, er det afgørende at understrege, at der ikke er noget, der hedder et "rigtigt" billede. Hver film og billede er en fortolkning af virkeligheden, der formidler kulturelle, politiske og ideologiske ideer, værdier og overbevisninger. Som enhver anden historisk kilde har film flere betydninger og kræver kritisk analyse og fortolkning. Derfor fremhæver de ledsagende undervisningsmaterialer konsekvent lærernes væsentlige rolle i at lede eleverne mod en dybere forståelse af både filmen og dens komplekse historiske kontekst.
Læs mere
Lærerne kan finde alle e-læringsaktiviteter på onlineudstillingen og også finde yderligere undervisningsmateriale. Ved at registrere dig på Historiana kan du tilpasse hver aktivitet, så den passer bedst til dine klasser og elever, og give nye perspektiver på fortiden gennem filmens linse.
Projektet ViCTOR-E blev finansielt støttet af HERA's fælles forskningsprogram, som medfinansieres af BMBF via DLR-PT, CAS, ANR, MUR og Europa-Kommissionen gennem Horisont 2020.