Studenten betrekken via films en media
Leraren en opvoeders worden vaak geconfronteerd met uitdagingen bij het betrekken van studenten bij de geschiedenis, het aanwakkeren van hun interesse en het bevorderen van een kritisch en nauwkeurig begrip van het verleden. In de mediaverzadigde wereld van vandaag, waar kinderen en tieners worden ondergedompeld in verschillende vormen van media, kan het nuttig zijn films te gebruiken als middel om “het verleden te zien”, aangezien ze een aantrekkelijk toegangspunt tot de geschiedenis bieden door middel van bewegende beelden.
Voortbouwend op dit idee en profiterend van de voortdurende digitalisering van het filmerfgoed, evenals de ontwikkeling van gebruiksvriendelijke online leeromgevingen, heeft het ViCTOR-E-project een educatieve toolkit gecreëerd die de studie van de geschiedenis door middel van film bevordert.
Over het ViCTOR-E project
ViCTOR-E (Visual Culture of Trauma, Obliteration, and Reconstruction in Post-WW2 Europe) was een onderzoeksproject uitgevoerd door Goethe-Universität Frankfurt am Main, de Tsjechische Academie van Wetenschappen, de Université Paris1 Sorbonne-Panthéon en de Università degli Studi di Udine, en omvatte verschillende filmarchieven en de EFG - European Film Gateway als geassocieerde partners. Van 2019 tot 2022 werd in het kader van het project onderzocht hoe non-fictiefilms de Europese samenlevingen in het eerste decennium na de Tweede Wereldoorlog actief vertegenwoordigden en vormgaven en zo bijdroegen aan de overgang van het continent van de nasleep van de oorlog naar nieuwe stedelijke ruimten en inclusievere samenlevingen.
Het project putte uit een uitgebreide collectie documentaires en nieuwsberichten uit die periode en verschafte inzicht in deze cruciale historische context. De uitgebreide onlinetentoonstelling Frames of Reconstruction contextualiseert dit audiovisuele erfgoed naast andere documenten en interviews met ooggetuigen door zich te richten op specifieke aspecten. De tentoonstelling en de bijbehorende e-learningoefeningen vloeiden voort uit de vruchtbare samenwerking tussen onderzoekers, opvoeders, filmarchieven en andere culturele instellingen. Met name filmarchieven hebben grote belangstelling getoond en royaal de historische documenten verstrekt die bijdragen aan een uitgebreid begrip van de naoorlogse periode in Europa. In samenwerking met hen en als onderdeel van het project heeft de European Film Gateway een grote thematische collectie van bijna 700 films uit deze periode gepubliceerd.
Nieuwe e-learningactiviteiten
De e-learningactiviteiten die zich richten op onderwerpen als 'Oorlogsmisdrijven en justitie', 'Het huisvestingsprobleem', 'De media', 'Exiles and Refugees', '(De)Colonization', 'Schooling and Education' en 'Towards a United Europe' zijn beschikbaar in het Duits, Tsjechisch, Frans, Italiaans, Engels, Bulgaars en Spaans. Ze worden gehost op het onlineplatform Historiana, dat door het project is gekozen als een gevestigde en ontwikkelde tool die een interactieve benadering van het onderwijzen van geschiedenis mogelijk maakt en opvoeders de vrijheid geeft om oefeningen aan te passen aan hun onderwijsstijl en -doelen. In een poging om een bijdrage te leveren met meertalige educatieve inhoud, vertaalden leden van de gemeenschap van EuroClio en Europeana een aantal van de activiteiten in het Spaans en Bulgaars.
Alle door ViCTOR-E ontwikkelde e-learningactiviteiten zijn geschikt voor studenten van 14 tot 18 jaar, maar kunnen worden aangepast aan jongere studenten. Ze worden geleverd met begeleidende achtergrondinformatie voor leraren die zich richten op het gebruik van film als een historische bron in de klas. Bredere thematische activiteiten bevatten filmfragmenten vergezeld van andere visuele bronnen en begeleiden studenten door een progressie van taken om hen te helpen een kritisch begrip van de historische context te ontwikkelen. Daarnaast richten korte spitsoefeningen zich op het analyseren van individuele filmscènes of nieuwsreelsegmenten, waardoor de kritische betrokkenheid van studenten bij audiovisuele documenten verder wordt verbeterd.
Kansen en uitdagingen
Een van de uitdagingen waarmee het project werd geconfronteerd, was het ontwerpen van activiteiten die geschikt zijn voor studenten en docenten in verschillende landen en onderwijsstelsels, elk met zijn eigen gevoeligheden met betrekking tot de studie van het verleden. We zijn er echter vast van overtuigd dat een transnationale benadering van de geschiedenis zeer nuttig kan zijn. Het laat studenten zien dat Europa een gemeenschappelijke geschiedenis deelt die verder gaat dan nationale verhalen, waardoor een gevoel van Europese verbondenheid wordt bevorderd.
Het gebruik van film om geschiedenis te leren brengt enkele risico's met zich mee. Tijdens testworkshops in Italië en Tsjechië toonden studenten grote interesse in films als historische bronnen. Ze werden aangetrokken en vooral onder de indruk van de kracht en helderheid van de beelden in het (re)presenteren van het verleden, waardoor een directe verbinding met de geschiedenis tot stand kwam. De veronderstelde 'waarheid' van met name non-fictiefilmbeelden kan echter contraproductief zijn als het onkritische ontvangst aanmoedigt. Bij het gebruik van film in geschiedenislessen is het cruciaal om te benadrukken dat er niet zoiets bestaat als een "echt" beeld. Elke film en beeld is een interpretatie van de werkelijkheid, die culturele, politieke en ideologische ideeën, waarden en overtuigingen overbrengt. Net als elke andere historische bron hebben films meerdere betekenissen en vereisen ze kritische analyse en interpretatie. Daarom benadrukken de begeleidende lesmaterialen consequent de essentiële rol van leraren bij het begeleiden van studenten naar een dieper begrip van zowel de film als de complexe historische context.
Meer informatie
Leraren kunnen alle e-learningactiviteiten op de onlinetentoonstelling vinden en ook aanvullend lesmateriaal ontdekken. Door u te registreren op Historiana kunt u elke activiteit aanpassen aan uw lessen en studenten en nieuwe perspectieven bieden op het verleden door de lens van de film.
Het project ViCTOR-E werd financieel ondersteund door het gezamenlijk onderzoeksprogramma HERA, dat door BMBF wordt medegefinancierd via DLR-PT, CAS, ANR, MUR en de Europese Commissie via Horizon 2020.