Implicarea elevilor prin filme și mass-media
Profesorii și educatorii se confruntă adesea cu provocări în implicarea elevilor în istorie, stârnind interesul acestora și promovând o înțelegere critică și exactă a trecutului. În lumea saturată de mass-media de astăzi, în care copiii și adolescenții sunt cufundați în diverse forme de mass-media, utilizarea filmelor ca mijloc de „vedere a trecutului” poate fi utilă, deoarece acestea oferă un punct de acces captivant la istorie prin imagini în mișcare.
Pornind de la această idee și profitând de digitalizarea continuă a patrimoniului cinematografic, precum și de dezvoltarea unor medii de învățare online ușor de utilizat, proiectul ViCTOR-E a creat un set de instrumente didactice care promovează studiul istoriei prin film.
Despre proiectul ViCTOR-E
ViCTOR-E (Visual Culture of Trauma, Obliteration, and Reconstruction in Post-WW2 Europe) a fost un proiect de cercetare realizat de Goethe-Universität Frankfurt am Main, Academia Cehă de Știință, Université Paris1 Sorbonne-Panthéon și Università degli Studi di Udine, incluzând mai multe arhive de film, precum și EFG - European Film Gateway în calitate de parteneri asociați. În perioada 2019-2022, proiectul a investigat modul în care cinematografia de nonficțiune a reprezentat și a modelat în mod activ societățile europene în primul deceniu de după cel de Al Doilea Război Mondial, contribuind la tranziția continentului de la perioada de după război la noi spații urbane și la societăți mai favorabile incluziunii.
Proiectul s-a bazat pe o vastă colecție de documentare și știri din acea perioadă, oferind perspective asupra acestui context istoric crucial. Expoziția online extinsă Frames of Reconstruction contextualizează acest patrimoniu audiovizual alături de alte documente și interviuri cu martori oculari, concentrându-se asupra unor aspecte specifice. Expoziția, precum și exercițiile de e-learning aferente, au rezultat din colaborarea fructuoasă dintre cercetători, educatori, arhive de film și alte instituții culturale. În special, arhivele de film au arătat un mare interes și au furnizat cu generozitate documentele istorice care contribuie la o înțelegere cuprinzătoare a perioadei postbelice în Europa. În cooperare cu aceștia și ca parte a proiectului, European Film Gateway a publicat o vastă colecție tematică de aproape 700 de filme din această perioadă.
Noi activități de e-learning
Activitățile de e-learning axate pe teme precum "Crimele de război și justiția", "Problema locuințelor", "Mass-media", "Exilați și refugiați", "(De)colonizare", "Școlarizare și educație" și "Către o Europă unită" sunt disponibile în limbile germană, cehă, franceză, italiană, engleză, bulgară și spaniolă. Acestea sunt găzduite pe platforma online Historiana, care a fost aleasă de proiect ca un instrument bine stabilit și dezvoltat care permite o abordare interactivă a predării istoriei și oferă educatorilor libertatea de a modifica exercițiile pentru a se potrivi stilului și obiectivelor lor de predare. Într-un efort de a contribui cu mai mult conținut educațional multilingv, membrii comunității de la EuroClio și Europeana au tradus unele dintre activități în spaniolă și bulgară.
Toate activitățile de e-learning dezvoltate de ViCTOR-E sunt potrivite pentru studenții cu vârste cuprinse între 14 și 18 ani, dar pot fi adaptate pentru studenții mai tineri. Acestea vin cu informații de fond însoțitoare pentru profesori, concentrându-se pe utilizarea filmului ca sursă istorică în clasă. Activitățile tematice mai largi prezintă fragmente de film însoțite de alte surse vizuale și ghidează elevii printr-o progresie a sarcinilor pentru a le ajuta să dezvolte o înțelegere critică a contextului istoric. În plus, exercițiile scurte se concentrează pe analizarea scenelor individuale de film sau a segmentelor de știri, sporind în continuare implicarea critică a studenților cu documente audiovizuale.
Oportunități și provocări
Una dintre provocările cu care s-a confruntat proiectul a fost conceperea de activități adecvate pentru studenții și profesorii din diferite țări și sisteme educaționale, fiecare cu propriile sensibilități în ceea ce privește studiul trecutului. Cu toate acestea, credem cu tărie că o abordare transnațională a istoriei poate fi extrem de benefică. Demonstrează studenților că Europa împărtășește o istorie comună dincolo de discursurile naționale, promovând un sentiment de apartenență europeană.
Folosirea filmului pentru a preda istoria vine cu unele riscuri. În timpul atelierelor de testare din Italia și Cehia, studenții și-au exprimat interesul deosebit pentru filme ca surse istorice. Ei au fost atrasi si deosebit de impresionati de puterea si claritatea imaginilor in (re)prezentarea trecutului, stabilind o legatura directa cu istoria. Cu toate acestea, presupusul "adevăr" al imaginilor de film de non-ficțiune poate fi contraproductiv dacă încurajează recepția necritică. Atunci când se utilizează filmul în clasele de istorie, este esențial să se sublinieze că nu există o imagine "reală". Fiecare film și imagine este o interpretare a realității, transmițând idei, valori și credințe culturale, politice și ideologice. Ca orice altă sursă istorică, filmele au înțelesuri multiple și necesită analiză critică și interpretare. Prin urmare, materialele didactice însoțitoare subliniază în mod constant rolul esențial al cadrelor didactice în orientarea elevilor către o înțelegere mai profundă atât a filmului, cât și a contextului istoric complex.
Aflați mai multe
Profesorii pot găsi toate activitățile de e-learning în expoziția online și pot descoperi, de asemenea, materiale didactice suplimentare. Prin înregistrarea pe Historiana, puteți personaliza fiecare activitate pentru a se potrivi cel mai bine claselor și studenților dvs., oferind noi perspective asupra trecutului prin lentila filmului.
Proiectul ViCTOR-E a fost susținut financiar prin Programul Comun de Cercetare HERA, care este cofinanțat de BMBF prin DLR-PT, CAS, ANR, MUR și Comisia Europeană prin Orizont 2020.