Engager les étudiants à travers les films et les médias
Les enseignants et les éducateurs font souvent face à des défis pour engager les élèves avec l'histoire, susciter leur intérêt et favoriser une compréhension critique et précise du passé. Dans le monde saturé des médias d’aujourd’hui, où les enfants et les adolescents sont immergés dans diverses formes de médias, l’utilisation de films comme moyen de «voir le passé» peut être utile, car ils fournissent un point d’accès attrayant à l’histoire à travers des images en mouvement.
S'appuyant sur cette idée et tirant parti de la numérisation en cours du patrimoine cinématographique, ainsi que du développement d'environnements d'apprentissage en ligne conviviaux, le projet ViCTOR-E a créé une boîte à outils pédagogique qui promeut l'étude de l'histoire à travers le cinéma.
À propos du projet ViCTOR-E
ViCTOR-E (Visual Culture of Trauma, Obliteration, and Reconstruction in Post-WW2 Europe) est un projet de recherche mené par la Goethe-Universität Frankfurt am Main, l'Académie tchèque des sciences, l'Université Paris1 Sorbonne-Panthéon et l'Università degli Studi di Udine. De 2019 à 2022, le projet s’est penché sur la manière dont le cinéma de non-fiction a activement représenté et façonné les sociétés européennes au cours de la première décennie après la Seconde Guerre mondiale, contribuant ainsi à la transition du continent des séquelles de la guerre vers de nouveaux espaces urbains et des sociétés plus inclusives.
Le projet s'est appuyé sur une vaste collection de documentaires et d'actualités de cette période, fournissant un aperçu de ce contexte historique crucial. La vaste exposition en ligne, Frames of Reconstruction, contextualise ce patrimoine audiovisuel aux côtés d’autres documents et d’entretiens avec des témoins oculaires en mettant l’accent sur des aspects spécifiques. L'exposition, ainsi que les exercices d'apprentissage en ligne qui l'accompagnent, sont le fruit d'une collaboration fructueuse entre chercheurs, éducateurs, archives cinématographiques et autres institutions culturelles. En particulier, les archives cinématographiques ont montré un grand intérêt et ont généreusement fourni les documents historiques qui contribuent à une compréhension globale de la période d'après-guerre en Europe. En coopération avec eux et dans le cadre du projet, le European Film Gateway a publié une grande collection thématique de près de 700 films de cette période.
Nouvelles activités d'apprentissage en ligne
Les activités d'apprentissage en ligne axées sur des sujets tels que «Crimes de guerre et justice», «Le problème du logement», «Les médias», «Exilés et réfugiés», «(De)Colonisation», «École et éducation» et «Vers une Europe unie» sont disponibles en allemand, tchèque, français, italien, anglais, bulgare et espagnol. Ils sont hébergés sur la plateforme en ligne Historiana, qui a été choisie par le projet comme un outil bien établi et développé qui permet une approche interactive de l’enseignement de l’histoire et donne aux éducateurs la liberté de modifier les exercices en fonction de leur style et de leurs objectifs d’enseignement. Dans un effort pour contribuer avec un contenu éducatif plus multilingue, les membres de la communauté d'EuroClio et Europeana ont traduit certaines des activités en espagnol et en bulgare.
Toutes les activités d'apprentissage en ligne développées par ViCTOR-E conviennent aux étudiants âgés de 14 à 18 ans, mais peuvent être adaptées aux étudiants plus jeunes. Ils sont accompagnés d'informations générales pour les enseignants qui se concentrent sur l'utilisation du film comme source historique en classe. Des activités thématiques plus larges présentent des extraits de films accompagnés d'autres sources visuelles et guident les élèves à travers une progression des tâches pour les aider à développer une compréhension critique du contexte historique. De plus, de courts exercices pointus se concentrent sur l'analyse de scènes de films ou de segments d'actualités individuels, renforçant ainsi l'engagement critique des étudiants envers les documents audiovisuels.
Opportunités et défis
L'un des défis rencontrés par le projet était de concevoir des activités adaptées aux étudiants et aux enseignants de différents pays et systèmes éducatifs, chacun ayant ses propres sensibilités concernant l'étude du passé. Cependant, nous croyons fermement que l'adoption d'une approche transnationale de l'histoire peut être très bénéfique. Il démontre aux étudiants que l’Europe partage une histoire commune au-delà des récits nationaux, favorisant ainsi un sentiment d’appartenance européenne.
L'utilisation du film pour enseigner l'histoire comporte certains risques. Lors d'ateliers de test en Italie et en Tchéquie, les étudiants ont exprimé un grand intérêt pour les films en tant que sources historiques. Ils ont été attirés et particulièrement impressionnés par la puissance et la clarté des images dans la (re)présentation du passé, établissant un lien direct avec l'histoire. Cependant, la «vérité» présumée d'images de films particulièrement non romanesques peut être contre-productive si elle encourage une réception non critique. Lors de l'utilisation du film dans les cours d'histoire, il est crucial de souligner qu'il n'y a pas de «vraie» image. Chaque film et chaque image est une interprétation de la réalité, véhiculant des idées, des valeurs et des croyances culturelles, politiques et idéologiques. Comme toute autre source historique, les films ont de multiples significations et nécessitent une analyse et une interprétation critiques. Par conséquent, le matériel pédagogique qui l'accompagne met constamment en évidence le rôle essentiel des enseignants pour guider les élèves vers une compréhension plus profonde du film et de son contexte historique complexe.
En savoir plus
Les enseignants peuvent trouver toutes les activités d’apprentissage en ligne sur l’exposition en ligne et également découvrir du matériel pédagogique supplémentaire. En vous inscrivant sur Historiana, vous pouvez personnaliser chaque activité en fonction de vos classes et de vos élèves, en offrant de nouvelles perspectives sur le passé à travers le prisme du cinéma.
Le projet ViCTOR-E a été soutenu financièrement par le programme commun de recherche HERA, cofinancé par BMBF via DLR-PT, CAS, ANR, MUR et la Commission européenne dans le cadre d'Horizon 2020.