Coinvolgere gli studenti attraverso film e media
Gli insegnanti e gli educatori spesso affrontano sfide nel coinvolgere gli studenti con la storia, suscitando il loro interesse e promuovendo una comprensione critica e accurata del passato. Nell'odierno mondo saturo di media, in cui bambini e adolescenti sono immersi in varie forme di media, può essere utile utilizzare i film come mezzo per "vedere il passato", in quanto forniscono un punto di accesso coinvolgente alla storia attraverso immagini in movimento.
Basandosi su questa idea e sfruttando la digitalizzazione in corso del patrimonio cinematografico, nonché lo sviluppo di ambienti di apprendimento online di facile utilizzo, il progetto ViCTOR-E ha creato un kit di strumenti didattici che promuove lo studio della storia attraverso il cinema.
Informazioni sul progetto ViCTOR-E
ViCTOR-E (Visual Culture of Trauma, Obliteration, and Reconstruction in Post-WW2 Europe) è un progetto di ricerca condotto dalla Goethe-Universität Frankfurt am Main, dall'Accademia ceca delle scienze, dall'Université Paris1 Sorbonne-Panthéon e dall'Università degli Studi di Udine, che include diversi archivi cinematografici e l'EFG - European Film Gateway come partner associati. Dal 2019 al 2022 il progetto ha esaminato in che modo il cinema di saggistica abbia rappresentato e plasmato attivamente le società europee durante il primo decennio dopo la seconda guerra mondiale, contribuendo alla transizione del continente dall'indomani della guerra a nuovi spazi urbani e società più inclusive.
Il progetto si è basato su una vasta collezione di documentari e cinegiornali di quel periodo, fornendo approfondimenti su questo cruciale contesto storico. L'ampia mostra online Frames of Reconstruction contestualizza questo patrimonio audiovisivo insieme ad altri documenti e interviste a testimoni oculari concentrandosi su aspetti specifici. La mostra, così come gli esercizi di e-learning che l'accompagnano, sono il risultato della proficua collaborazione tra ricercatori, educatori, archivi cinematografici e altre istituzioni culturali. In particolare, gli archivi cinematografici hanno mostrato grande interesse e generosamente fornito i documenti storici che contribuiscono a una comprensione globale del dopoguerra in Europa. In collaborazione con loro e nell'ambito del progetto, l'European Film Gateway ha pubblicato un'ampia collezione tematica di quasi 700 film di questo periodo.
Nuove attività di e-learning
Le attività di e-learning incentrate su temi quali "crimini di guerra e giustizia", "problema abitativo", "media", "esili e rifugiati", "(de)colonizzazione", "scolastica e istruzione" e "verso un'Europa unita" sono disponibili in tedesco, ceco, francese, italiano, inglese, bulgaro e spagnolo. Sono ospitati sulla piattaforma online Historiana, scelta dal progetto come strumento consolidato e sviluppato che consente un approccio interattivo all'insegnamento della storia e offre agli educatori la libertà di modificare gli esercizi per adattarli al loro stile di insegnamento e ai loro obiettivi. Nel tentativo di contribuire con contenuti educativi più multilingue, i membri della comunità di EuroClio ed Europeana hanno tradotto alcune delle attività in spagnolo e bulgaro.
Tutte le attività di e-learning sviluppate da ViCTOR-E sono adatte agli studenti dai 14 ai 18 anni, ma possono essere adattate agli studenti più giovani. Vengono forniti con informazioni di base di accompagnamento per gli insegnanti che si concentrano sull'uso del film come fonte storica in classe. Le attività tematiche più ampie presentano estratti di film accompagnati da altre fonti visive e guidano gli studenti attraverso una progressione di compiti per aiutarli a sviluppare una comprensione critica del contesto storico. Inoltre, gli esercizi a punta corta si concentrano sull'analisi di singole scene cinematografiche o segmenti di cinegiornale, migliorando ulteriormente l'impegno critico degli studenti con i documenti audiovisivi.
Opportunità e sfide
Una delle sfide incontrate dal progetto è stata la progettazione di attività adatte a studenti e insegnanti di diversi paesi e sistemi educativi, ognuno con le proprie sensibilità per quanto riguarda lo studio del passato. Tuttavia, crediamo fermamente che adottare un approccio transnazionale alla storia possa essere molto vantaggioso. Dimostra agli studenti che l'Europa condivide una storia comune al di là delle narrazioni nazionali, promuovendo un senso di appartenenza europea.
Usare il cinema per insegnare la storia comporta alcuni rischi. Durante i laboratori di prova in Italia e Cechia, gli studenti hanno espresso grande interesse per i film come fonti storiche. Sono stati attirati e particolarmente colpiti dal potere e dalla chiarezza delle immagini nel (ri)rappresentare il passato, stabilendo una connessione diretta con la storia. Tuttavia, la presunta "verità" delle immagini di film particolarmente non di finzione, può essere controproducente se incoraggia la ricezione acritica. Quando si utilizza il cinema nelle lezioni di storia, è fondamentale sottolineare che non esiste un'immagine "reale". Ogni film e immagine è un'interpretazione della realtà, che trasmette idee, valori e credenze culturali, politiche e ideologiche. Come ogni altra fonte storica, i film hanno molteplici significati e richiedono un'analisi critica e un'interpretazione. Pertanto, i materiali didattici di accompagnamento evidenziano costantemente il ruolo essenziale degli insegnanti nel guidare gli studenti verso una comprensione più profonda sia del film che del suo complesso contesto storico.
Scopri di più
Gli insegnanti possono trovare tutte le attività di e-learning nella mostra online e trovare anche materiale didattico aggiuntivo. Registrandoti su Historiana, puoi personalizzare ogni attività per adattarla al meglio alle tue classi e ai tuoi studenti, fornendo nuove prospettive sul passato attraverso la lente del film.
Il progetto ViCTOR-E è stato finanziato dal programma comune di ricerca HERA, cofinanziato da BMBF tramite DLR-PT, CAS, ANR, MUR e dalla Commissione europea attraverso Orizzonte 2020.