Involucrar a los estudiantes a través de películas y medios de comunicación
Los maestros y educadores a menudo enfrentan desafíos para involucrar a los estudiantes con la historia, despertar su interés y fomentar una comprensión crítica y precisa del pasado. En el mundo actual saturado de medios de comunicación, donde los niños y adolescentes están inmersos en diversas formas de medios de comunicación, el uso de películas como medio para «ver el pasado» puede ser útil, ya que proporcionan un punto de acceso atractivo a la historia a través de imágenes en movimiento.
Sobre la base de esta idea y aprovechando la digitalización en curso del patrimonio cinematográfico, así como el desarrollo de entornos de aprendizaje en línea fáciles de usar, el proyecto ViCTOR-E ha creado un conjunto de herramientas de enseñanza que promueve el estudio de la historia a través del cine.
Sobre el proyecto ViCTOR-E
ViCTOR-E (Visual Culture of Trauma, Obliteration, and Reconstruction in Post-WW2 Europe) fue un proyecto de investigación realizado por Goethe-Universität Frankfurt am Main, la Academia Checa de Ciencias, la Université Paris1 Sorbonne-Panthéon y la Università degli Studi di Udine, e incluye varios archivos de películas, así como el EFG - European Film Gateway como socios asociados. De 2019 a 2022, el proyecto investigó cómo el cine de no ficción representó y dio forma activamente a las sociedades europeas durante la primera década después de la Segunda Guerra Mundial, contribuyendo a la transición del continente de las secuelas de la guerra a nuevos espacios urbanos y sociedades más inclusivas.
El proyecto se basó en una vasta colección de documentales y noticiarios de ese período, proporcionando información sobre este contexto histórico crucial. La amplia exposición en línea Frames of Reconstruction contextualiza este patrimonio audiovisual junto con otros documentos y entrevistas con testigos oculares centrándose en aspectos específicos. La exposición, así como los ejercicios de aprendizaje electrónico que la acompañan, fueron el resultado de la fructífera colaboración entre investigadores, educadores, archivos cinematográficos y otras instituciones culturales. En particular, los archivos cinematográficos han mostrado un gran interés y han proporcionado generosamente los documentos históricos que contribuyen a una comprensión integral del período de posguerra en Europa. En cooperación con ellos y como parte del proyecto, European Film Gateway ha publicado una gran colección temática de casi 700 películas de este período.
Nuevas actividades de aprendizaje electrónico
Las actividades de aprendizaje electrónico centradas en temas como 'Crímenes de guerra y justicia', 'El problema de la vivienda', 'Los medios de comunicación', 'Exilios y refugiados', '(De)colonización', 'Escolarización y educación' y 'Hacia una Europa unida' están disponibles en alemán, checo, francés, italiano, inglés, búlgaro y español. Están alojados en la plataforma en línea Historiana, que fue elegida por el proyecto como una herramienta bien establecida y desarrollada que permite un enfoque interactivo para enseñar historia y brinda a los educadores la libertad de modificar ejercicios para adaptarse a su estilo y objetivos de enseñanza. En un esfuerzo por contribuir con contenido educativo más multilingüe, los miembros de la comunidad de EuroClio y Europeana tradujeron algunas de las actividades al español y al búlgaro.
Todas las actividades de e-learning desarrolladas por ViCTOR-E son adecuadas para estudiantes de 14 a 18 años, pero se pueden adaptar a estudiantes más jóvenes. Vienen con información de antecedentes que acompaña a los maestros que se centran en el uso del cine como fuente histórica en clase. Las actividades temáticas más amplias incluyen extractos de películas acompañados de otras fuentes visuales y guían a los estudiantes a través de una progresión de tareas para ayudarlos a desarrollar una comprensión crítica del contexto histórico. Además, los ejercicios cortos y puntiagudos se centran en analizar escenas de películas individuales o segmentos de noticiarios, mejorando aún más el compromiso crítico de los estudiantes con los documentos audiovisuales.
Oportunidades y desafíos
Uno de los desafíos encontrados por el proyecto fue diseñar actividades adecuadas para estudiantes y maestros en diferentes países y sistemas educativos, cada uno con sus propias sensibilidades con respecto al estudio del pasado. Sin embargo, creemos firmemente que adoptar un enfoque transnacional de la historia puede ser muy beneficioso. Demuestra a los estudiantes que Europa comparte una historia común más allá de las narrativas nacionales, fomentando un sentido de pertenencia europea.
Usar el cine para enseñar historia conlleva algunos riesgos. Durante los talleres de pruebas en Italia y Chequia, los estudiantes expresaron gran interés en las películas como fuentes históricas. Fueron atraídos y particularmente impresionados por el poder y la claridad de las imágenes en (re)presentar el pasado, estableciendo una conexión directa con la historia. Sin embargo, la supuesta "verdad" de las imágenes de películas de no ficción en particular, puede ser contraproducente si fomenta la recepción acrítica. Cuando se utiliza el cine en las clases de historia, es crucial enfatizar que no existe una imagen "real". Cada película e imagen es una interpretación de la realidad, que transmite ideas, valores y creencias culturales, políticas e ideológicas. Como cualquier otra fuente histórica, las películas tienen múltiples significados y requieren análisis crítico e interpretación. Por lo tanto, los materiales didácticos que lo acompañan resaltan constantemente el papel esencial de los maestros para guiar a los estudiantes hacia una comprensión más profunda tanto de la película como de su complejo contexto histórico.
Descubre más
Los profesores pueden encontrar todas las actividades de aprendizaje electrónico en la exposición en línea y también descubrir material didáctico adicional. Al registrarse en Historiana, puede personalizar cada actividad para que se adapte mejor a sus clases y estudiantes, proporcionando nuevas perspectivas sobre el pasado a través de la lente del cine.
El proyecto ViCTOR-E contó con el apoyo financiero del Programa Común de Investigación HERA, cofinanciado por BMBF a través de DLR-PT, CAS, ANR, MUR y la Comisión Europea a través de Horizonte 2020.