Mokinių įtraukimas per filmus ir žiniasklaidą
Mokytojai ir pedagogai dažnai susiduria su iššūkiais, siekdami įtraukti studentus į istoriją, paskatinti jų susidomėjimą ir skatinti kritišką ir tikslų praeities supratimą. Šiandienos žiniasklaidos prisotintame pasaulyje, kuriame vaikai ir paaugliai yra panardinti į įvairių formų žiniasklaidą, gali būti naudinga naudoti filmus kaip priemonę „matyti praeitį“, nes jie suteikia patrauklią prieigą prie istorijos per judančius vaizdus.
Remiantis šia idėja ir pasinaudojant vykstančiu kino paveldo skaitmeninimu, taip pat vartotojui patogios internetinės mokymosi aplinkos kūrimu, įgyvendinant projektą ViCTOR-E sukurtas mokymo priemonių rinkinys, kuriuo skatinama per filmus studijuoti istoriją.
Apie ViCTOR-E projektą
ViCTOR-E (Visual Culture of Trauma, Obliteration, and Reconstruction in Post-WW2 Europe) buvo mokslinių tyrimų projektas, kurį vykdė Goethe-Universität Frankfurt am Main, Čekijos mokslų akademija, Université Paris1 Sorbonne-Panthéon ir Università degli Studi di Udine, įskaitant kelis filmų archyvus, taip pat EFG - European Film Gateway kaip asocijuotus partnerius. 2019–2022 m. vykdant projektą buvo tiriama, kaip nefikcinis kinas per pirmąjį dešimtmetį po Antrojo pasaulinio karo aktyviai atstovavo Europos visuomenėms ir jas formavo, taip prisidėdamas prie žemyno perėjimo nuo karo padarinių prie naujų miestų erdvių ir įtraukesnių visuomenių.
Projektas buvo grindžiamas didžiuliu to laikotarpio dokumentinių filmų ir naujienų rinkiniu, suteikiantį įžvalgų apie šį itin svarbų istorinį kontekstą. Plačioje internetinėje parodoje „Rekonstrukcijos rėmai“ šis audiovizualinis paveldas kontekstualizuojamas kartu su kitais dokumentais ir pokalbiais su liudininkais, daugiausia dėmesio skiriant konkretiems aspektams. Paroda ir su ja susijusios e. mokymosi pratybos buvo vaisingo tyrėjų, pedagogų, filmų archyvų ir kitų kultūros institucijų bendradarbiavimo rezultatas. Visų pirma filmų archyvai parodė didelį susidomėjimą ir dosniai pateikė istorinius dokumentus, kurie padeda visapusiškai suprasti pokario laikotarpį Europoje. Bendradarbiaudama su jais ir įgyvendindama projektą „European Film Gateway“ paskelbė didelę teminę beveik 700 šio laikotarpio filmų kolekciją.
Nauja e. mokymosi veikla
E. mokymosi veikla, kurioje daugiausia dėmesio skiriama tokioms temoms kaip „karo nusikaltimai ir teisingumas“, „būsto problema“, „žiniasklaida“, „tremtiniai ir pabėgėliai“, „(De)Colonization“, „Schooling and Education“ ir „Towards a United Europe“, pateikiama vokiečių, čekų, prancūzų, italų, anglų, bulgarų ir ispanų kalbomis. Jie yra patalpinti internetinėje platformoje Historiana, kuri buvo pasirinkta projekto metu kaip nusistovėjusi ir išvystyta priemonė, leidžianti interaktyvų požiūrį į istorijos mokymą ir suteikianti pedagogams laisvę keisti pratimus, kad jie atitiktų jų mokymo stilių ir tikslus. Siekdami prisidėti prie daugiakalbio švietimo turinio kūrimo, „EuroClio“ ir „Europeana“ bendruomenės nariai dalį veiklos išvertė į ispanų ir bulgarų kalbas.
Visa "ViCTOR-E" sukurta e-mokymosi veikla tinka 14-18 metų moksleiviams, tačiau gali būti pritaikyta jaunesniems moksleiviams. Jie pateikiami kartu su pagrindine informacija mokytojams, daugiausia dėmesio skiriant filmo, kaip istorinio šaltinio, naudojimui klasėje. Platesnės teminės veiklos vaidybinių filmų ištraukos kartu su kitais vaizdiniais šaltiniais ir padeda studentams atlikti užduotis, padedančias jiems kritiškai suprasti istorinį kontekstą. Be to, trumpose smailėse pratybose daugiausia dėmesio skiriama atskirų kino scenų ar naujienų rulonų segmentų analizei, toliau stiprinant studentų kritinį dalyvavimą audiovizualiniuose dokumentuose.
Galimybės ir iššūkiai
Vienas iš iššūkių, su kuriais susidurta įgyvendinant projektą, buvo įvairių šalių ir švietimo sistemų studentams ir mokytojams tinkamų veiklų, kurių kiekvienas turi savo jautrumą praeities studijoms, kūrimas. Tačiau mes tvirtai tikime, kad tarptautinis požiūris į istoriją gali būti labai naudingas. Tai rodo studentams, kad Europa turi bendrą istoriją, neapsiribojančią nacionaliniais naratyvais, ir puoselėja priklausymo Europai jausmą.
Filmo naudojimas istorijos mokymui yra susijęs su tam tikra rizika. Testavimo seminaruose Italijoje ir Čekijoje studentai išreiškė didelį susidomėjimą filmais kaip istoriniais šaltiniais. Juos patraukė ir ypač sužavėjo vaizdų galia ir aiškumas (atstovaujant) praeitį, sukuriant tiesioginį ryšį su istorija. Tačiau numanoma ypač negrožinių filmų vaizdų "tiesa" gali duoti priešingų rezultatų, jei ji skatina nekritišką priėmimą. Naudojant filmą istorijos pamokose, labai svarbu pabrėžti, kad nėra tokio dalyko kaip "tikras" vaizdas. Kiekvienas filmas ir vaizdas yra realybės interpretacija, perteikianti kultūrines, politines ir ideologines idėjas, vertybes ir įsitikinimus. Kaip ir bet kuris kitas istorinis šaltinis, filmai turi kelias reikšmes ir reikalauja kritinės analizės ir interpretacijos. Todėl pridedamoje mokomojoje medžiagoje nuosekliai pabrėžiamas esminis mokytojų vaidmuo padedant studentams geriau suprasti filmą ir jo sudėtingą istorinį kontekstą.
Sužinokite daugiau
Visą e. mokymosi veiklą mokytojai gali rasti internetinėje parodoje, taip pat papildomoje mokomojoje medžiagoje. Registruodamiesi "Istoriana" galite pritaikyti kiekvieną veiklą, kad ji geriausiai atitiktų jūsų klases ir studentus, suteikiant naujų perspektyvų apie praeitį per filmo objektyvą.
Projektas ViCTOR-E buvo finansiškai remiamas pagal HERA jungtinę mokslinių tyrimų programą, kurią BMBF bendrai finansuoja per DLR-PT, CAS, ANR, MUR ir Europos Komisiją pagal programą „Horizontas 2020“.