Vključevanje študentov v filme in medije
Učitelji in pedagogi se pogosto soočajo z izzivi pri vključevanju učencev v zgodovino, vzbujanju njihovega zanimanja ter spodbujanju kritičnega in natančnega razumevanja preteklosti. V današnjem medijsko nasičenem svetu, v katerem so otroci in najstniki potopljeni v različne oblike medijev, je lahko uporaba filmov kot sredstva za „videnje preteklosti“ koristna, saj prek gibljivih slik zagotavljajo privlačno točko dostopa do zgodovine.
Na podlagi te zamisli in ob izkoriščanju trenutne digitalizacije filmske dediščine ter razvoja uporabniku prijaznih spletnih učnih okolij je projekt ViCTOR-E ustvaril zbirko učnih orodij, ki spodbuja preučevanje zgodovine skozi film.
O projektu ViCTOR-E
ViCTOR-E (Vizualna kultura travme, obliteracije in obnove v Evropi po drugi svetovni vojni) je bil raziskovalni projekt, ki so ga izvedli Goethe-Universität Frankfurt am Main, Češka akademija znanosti, Université Paris1 Sorbonne-Panthéon in Università degli Studi di Udine, vključno z več filmskimi arhivi in EFG - European Film Gateway kot pridruženimi partnerji. V obdobju 2019–2022 se je v okviru projekta proučevalo, kako je nefikcijska kinematografija v prvem desetletju po drugi svetovni vojni dejavno predstavljala in oblikovala evropske družbe, kar je prispevalo k prehodu celine iz posledic vojne v nove mestne prostore in bolj vključujoče družbe.
Projekt je temeljil na obsežni zbirki dokumentarnih filmov in obzornikov iz tega obdobja, ki so zagotovili vpogled v ta ključni zgodovinski kontekst. Obsežna spletna razstava Okviri obnove to avdiovizualno dediščino umešča v kontekst skupaj z drugimi dokumenti in intervjuji z očividci, pri čemer se osredotoča na posebne vidike. Razstava in spremljajoče vaje e-učenja so plod plod plodnega sodelovanja med raziskovalci, pedagogi, filmskimi arhivi in drugimi kulturnimi ustanovami. Zlasti filmski arhivi so pokazali veliko zanimanje in velikodušno zagotovili zgodovinske dokumente, ki prispevajo k celovitemu razumevanju povojnega obdobja v Evropi. V sodelovanju z njimi in v okviru projekta je European Film Gateway objavil veliko tematsko zbirko skoraj 700 filmov iz tega obdobja.
Nove dejavnosti e-učenja
Dejavnosti e-učenja, ki se osredotočajo na teme, kot so „vojni zločini in pravosodje“, „stanovanjski problem“, „mediji“, „izgnanci in begunci“, „(De)kolonizacija“, „šolanje in izobraževanje“ ter „Na poti k združeni Evropi“, so na voljo v nemščini, češčini, francoščini, italijanščini, angleščini, bolgarščini in španščini. Gostujejo na spletni platformi Historiana, ki jo je projekt izbral kot uveljavljeno in razvito orodje, ki omogoča interaktiven pristop k poučevanju zgodovine in izobraževalcem daje svobodo, da vaje prilagodijo svojemu slogu poučevanja in ciljem. Da bi prispevali več večjezičnih izobraževalnih vsebin, so člani skupnosti EuroClio in Europeana nekatere dejavnosti prevedli v španščino in bolgarščino.
Vse dejavnosti e-učenja, ki jih je razvil ViCTOR-E, so primerne za učence, stare od 14 do 18 let, vendar jih je mogoče prilagoditi mlajšim učencem. Prihajajo s spremljajočimi osnovnimi informacijami za učitelje, ki se osredotočajo na uporabo filma kot zgodovinskega vira v razredu. Širše tematske dejavnosti vključujejo filmske odlomke, ki jih spremljajo drugi vizualni viri, in vodijo študente skozi napredovanje nalog, da bi jim pomagali razviti kritično razumevanje zgodovinskega konteksta. Poleg tega se kratko usmerjene vaje osredotočajo na analizo posameznih filmskih prizorov ali segmentov obzornikov, kar dodatno krepi kritično sodelovanje učencev z avdiovizualnimi dokumenti.
Priložnosti in izzivi
Eden od izzivov, s katerimi se je soočal projekt, je bil oblikovanje aktivnosti, primernih za učence in učitelje v različnih državah in izobraževalnih sistemih, od katerih ima vsak svoje občutljivosti glede preučevanja preteklosti. Vendar smo trdno prepričani, da je lahko nadnacionalni pristop k zgodovini zelo koristen. Študentom dokazuje, da ima Evropa skupno zgodovino, ki presega nacionalne diskurze in spodbuja občutek evropske pripadnosti.
Uporaba filma za poučevanje zgodovine prinaša nekaj tveganj. Na delavnicah preizkušanja v Italiji in na Češkem so študenti izrazili veliko zanimanje za filme kot zgodovinske vire. Navdušila jih je moč in jasnost podob, ki (predstavljajo) preteklost in vzpostavljajo neposredno povezavo z zgodovino. Vendar je domnevna "resnica" zlasti nefikcijskih filmskih podob lahko kontraproduktivna, če spodbuja nekritično sprejemanje. Pri uporabi filma v pouku zgodovine je ključno poudariti, da "prava" podoba ne obstaja. Vsak film in podoba je interpretacija realnosti, ki prenaša kulturne, politične in ideološke ideje, vrednote in prepričanja. Kot vsi drugi zgodovinski viri imajo tudi filmi več pomenov in zahtevajo kritično analizo in interpretacijo. Zato spremno učno gradivo dosledno poudarja bistveno vlogo učiteljev pri usmerjanju učencev k globljemu razumevanju filma in njegovega kompleksnega zgodovinskega konteksta.
Izvedite več
Učitelji lahko na spletni razstavi najdejo vse dejavnosti e-učenja in dodatno učno gradivo. Z registracijo na Historiana lahko vsako dejavnost prilagodite tako, da najbolj ustreza vašim razredom in študentom, tako da skozi objektiv filma zagotovite nove poglede na preteklost.
Projekt ViCTOR-E je bil finančno podprt s skupnim raziskovalnim programom HERA, ki ga prek programa Obzorje 2020 sofinancira BMBF prek DLR-PT, CAS, ANR, MUR in Evropske komisije.