Vad inspirerade dig att delta i Europeana STEM Challenge?
När jag tittade igenom Europeana Collections hittade jag fantastiska bilder av lokomotiv och ångmaskiner som inspirerade mig att göra en uppsättning videor. Den mest häpnadsväckande bilden för mig var en bild av ångvagnspatentet från 1828. Tanken att den här bilden från nästan 200 år sedan utvecklades till den moderna bilen cementerade verkligen min insikt om att teknik och historia är sammanflätade och jag ville dela denna idé med andra människor.
Varför valde du ångmaskiner ämne för din ansökan?
Ångmotorer är fascinerande eftersom de är en teknik som har kommit och gått, men de har dussintals ättlingstekniker som vi använder dagligen. Jag valde att göra det första avsnittet ”The Engine that Ignited a Revolution” på Newcomen Engine (världens första ångmaskin) eftersom det förutom att utforska begreppet förångning gav en inblick i vad som gör en teknik revolutionerande.
Jag bestämde mig för att göra det andra avsnittet ”How can steam drive this MASSIVE locomotive?” på traktionsmotorn (en självgående ångmotor) eftersom jag ville ge studenter och tittare en animerad bild av gaslagarna på jobbet. Gaslagar är avgörande för teknik, men många studenter blandar upp hur tryck, temperatur, volym och antal molekyler interagerar med varandra. Jag ville ge ett exempel på de lagar som tillämpas för att befästa elevernas förståelse.
Vilka var de mest utmanande aspekterna bakom skapandet av videoserien?
De svåraste aspekterna var att hitta exakta referensbilder så att jag korrekt kunde modellera de olika motorerna. Specifikt var insidan av dragmotorns cylinder och dess glidventil mycket svåra att hitta, och ännu svårare att modellera ordentligt. Detta beror på att bilder från 1800-talet är mycket knappa, så det talar för omfattningen av Europeanas resurser att de hade dessa tillgängliga. En annan utmaning var att lära sig att anpassa min stil för att smidigt kombinera en historia lektion med en vetenskap och teknik lektion.
Hur stöder dessa videor elevernas lärande?
Det är svårt för eleverna att lära sig och internalisera begrepp som de inte kan visualisera. Jag var alltid dålig på att komma ihåg formler och ekvationer, men när jag hade en bild i mitt sinne för vad som fysiskt hände, kunde jag härleda ekvationen. Dessa videor hjälper till genom att tillhandahålla visuella bilder för begrepp som lärs ut i skolan, särskilt begrepp som är för små för att se och nästan omöjliga att rita på en whiteboard.
Hur bidrog vinnandet av Europeana STEM Challenge till din Youtube-kanals utveckling?
Att vinna Europeana STEM-utmaningen har utökat omfattningen av de videor jag gör. Innan utmaningen fokuserade jag på videor som beskriver smartphones inre funktion för att öka elevernas förståelse för högtalare och ljud. Att vinna denna utmaning inspirerade mig att studera ångmotorer, och efter några fler videor på smartphones planerar jag att producera fler videor på ånga och fysiken relaterad till temperatur och gaser.
Att vinna Europeanas STEM-utmaning har också hjälpt mig att bredda min europeiska publik. Hittills har min publik på YouTube främst varit från Indien och USA. Men eftersom dessa två videor utforskar aspekter av europeisk historia kommer europeiska tittare att ha ett egenintresse av att titta på dem för att lära sig om sin egen historia och teknik.
Har du framtidsplaner för Branch Utbildning och videoutveckling?
Ja, det finns en hel del videor i pipeline. De följande avsnitten fokuserar på kretskort och kvantdatorer. Efter dem kommer jag tillbaka till att göra videor om temperatur - inklusive en kort video om min favoritmetod för att kyla ner mitt morgonte och varför det är effektivt. Det finns också en plan för att arbeta med några lokala vetenskapslärare för att utveckla en aktivitet på dissekering av smartphones. Förutom att dissekera grodor eller möss i biologi hoppas jag att alla studenter en dag också kommer att dissekera smartphones för att lära sig om teknik.
Dela denna fascinerande video med dina vänner och uppmuntra dem att engagera sig i den underbara världen av STEM!