Kas jūs iedvesmoja piedalīties Europeana STEM izaicinājumā?
Aplūkojot Europeana kolekcijas, es atradu pārsteidzošus lokomotīvju un tvaika dzinēju attēlus, kas mani iedvesmoja veidot videoklipu komplektu. Visnopietnākais attēls man bija tvaiku pārvadāšanas patenta attēls no 1828. gada. Ideja, ka šis tēls pirms gandrīz 200 gadiem attīstījās par mūsdienu automašīnu, patiešām nostiprināja manu izpratni, ka inženierzinātnes un vēsture ir savstarpēji saistītas, un es vēlējos dalīties ar šo ideju ar citiem cilvēkiem.
Kāpēc jūs izvēlējāties tvaika dzinēju tēmu savam pieteikumam?
Tvaika dzinēji ir aizraujoši, jo tie ir tehnoloģija, kas ir ieradusies un aizgājusi, tomēr tiem ir desmitiem pēcnācēju tehnoloģiju, ko mēs izmantojam katru dienu. Es izvēlējos pirmo epizodi “Dzinējs, kas Ignited a Revolution” par Newcomen Engine (pasaules pirmo tvaika dzinēju), jo papildus iztvaikošanas jēdziena izpētei tas sniedza ieskatu par to, kas padara tehnoloģiju revolucionāru.
Es nolēmu veikt otro epizodi “Kā ar tvaiku var vadīt šo MASSIVE lokomotīvi?” uz vilces dzinēja (pašgājēja tvaika dzinēja), jo es gribēju sniegt studentiem un skatītājiem animētu skatījumu uz gāzes likumiem darbā. Gāzes likumiem ir izšķiroša nozīme inženierzinātnēs, bet daudzi studenti sajaucas, kā spiediens, temperatūra, tilpums un molekulu skaits mijiedarbojas viens ar otru. Es vēlējos sniegt piemēru par tiesību aktiem darbībā, lai nostiprinātu skolēnu izpratni.
Kādi bija visproblemātiskākie videosižeta veidošanas aspekti?
Visgrūtāk bija atrast precīzus atsauces attēlus, lai es varētu pareizi modelēt dažādus dzinējus. Konkrēti, vilces dzinēja cilindra un tā slīdošā vārsta iekšpusi bija ļoti grūti atrast, un vēl grūtāk to pareizi modelēt. Tas ir tāpēc, ka 19. gadsimta attēlu ir ļoti maz, tāpēc tiek runāts par to, cik daudz Europeana resursu viņiem bija pieejami. Vēl viens izaicinājums bija iemācīties pielāgot savu stilu, lai vienmērīgi apvienotu vēstures nodarbību ar zinātnes un inženierzinātņu nodarbību.
Kā šie video veicina skolēnu mācīšanos?
Skolēniem ir grūti apgūt un internalizēt koncepcijas, kuras viņi nevar vizualizēt. Man vienmēr bija slikti atcerēties formulas un vienādojumus, bet, kad man prātā bija attēls par to, kas fiziski notiek, es varētu iegūt vienādojumu. Šie video palīdz, nodrošinot vizuālos materiālus par koncepcijām, ko māca skolā, jo īpaši par koncepcijām, kas ir pārāk mazas, lai redzētu, un gandrīz neiespējami izmantot balto tāfeli.
Kā Europeana STEM Challenge uzvara veicināja jūsu Youtube kanāla attīstību?
Uzvarot Europeana STEM izaicinājumā, ir paplašināts manis veidoto videoklipu klāsts. Pirms izaicinājuma es pievērsos videomateriāliem, kuros sīki izklāstīta viedtālruņu iekšējā darbība, lai veicinātu skolēnu izpratni par skaļruņiem un skaņu. Uzvarot šo izaicinājumu, mani iedvesmoja pētīt tvaika dzinējus, un pēc dažiem citiem videoklipiem viedtālruņos es plānoju ražot vairāk videoklipu par tvaiku un fiziku, kas saistīta ar temperatūru un gāzēm.
Uzvarot Europeana STEM izaicinājumu, esmu arī palīdzējis paplašināt savu Eiropas auditoriju. Līdz šim mana YouTube auditorija galvenokārt ir bijusi no Indijas un ASV. Tomēr, tā kā šajos divos videoklipos tiek pētīti Eiropas vēstures aspekti, Eiropas skatītāji būs ieinteresēti tos noskatīties, lai uzzinātu par savu vēsturi un inženierzinātnēm.
Vai jums ir nākotnes plāni filiāļu izglītībai un video attīstībai?
Jā, cauruļvadā ir daudz videoklipu. Nākamās epizodes koncentrējas uz iespiedshēmas platēm un kvantu datoriem. Pēc tam es atgriezīšos pie video par temperatūru, ieskaitot īsu video par manu iecienītāko metodi rīta tējas atdzesēšanai un kāpēc tā ir efektīva. Ir arī plāns sadarboties ar dažiem vietējiem zinātnes skolotājiem, lai izstrādātu darbību viedtālruņu sadalīšanai. Papildus varžu vai peļu sadalīšanai bioloģijā es ceru, ka kādu dienu visi studenti arī dissektēs viedtālruņus, lai uzzinātu par inženieriju.
Dalīties ar šo aizraujošu video ar saviem draugiem un mudināt viņus iesaistīties ar brīnišķīgo pasauli STEM!