Kaj vas je spodbudilo k sodelovanju v Europeaninem izzivu STEM?
Med ogledom zbirk Europeane sem našel neverjetne slike lokomotiv in parnih strojev, ki so me navdihnile, da sem posnel niz videoposnetkov. Zame je bila najbolj osupljiva slika patenta za parni voziček iz leta 1828. Ideja, da se je ta podoba izpred skoraj 200 let razvila v sodoben avtomobil, je resnično utrdila moje spoznanje, da se inženiring in zgodovina prepletata in to idejo sem želel deliti z drugimi ljudmi.
Zakaj ste za svojo aplikacijo izbrali temo parnih strojev?
Parni motorji so fascinantni, ker so tehnologija, ki je prišla in odšla, vendar imajo na desetine tehnologij potomcev, ki jih uporabljamo vsak dan. Odločil sem se za prvo epizodo z naslovom „Motor, ki je sprožil revolucijo“ o Newcomenovem motorju (prvi parni stroj na svetu), saj je poleg raziskovanja koncepta izhlapevanja omogočil tudi vpogled v to, zakaj je tehnologija revolucionarna.
Odločila sem se, da bom izvedla drugo epizodo „Kako lahko ta MASSIVE lokomotiva vozi s paro?“ na vlečnem motorju (parni stroj na lastni pogon), ker sem želela študentom in gledalcem zagotoviti animiran pogled na plinske zakone na delovnem mestu. Plinski zakoni so ključnega pomena za inženiring, vendar mnogi učenci mešajo, kako tlak, temperatura, prostornina in število molekul medsebojno vplivajo. Želel sem predstaviti primer zakonodaje v praksi, da bi utrdili razumevanje učencev.
Kateri so bili najbolj zahtevni vidiki pri ustvarjanju video serije?
Najtežji vidiki so bili iskanje natančnih referenčnih slik, tako da sem lahko pravilno modeliral različne motorje. Natančneje, notranjost valja vlečnega motorja in njegovega drsnega ventila je bilo zelo težko najti in še težje pravilno modelirati. To je zato, ker so slike iz 19. stoletja zelo redke, kar kaže na širino virov Europeane, ki so jih imeli na voljo. Še en izziv je bilo učenje prilagajanja mojega sloga, da bi gladko združili lekcijo zgodovine z lekcijo znanosti in inženirstva.
Kako ti videoposnetki podpirajo učenje učencev?
Učenci se težko naučijo in ponotranjijo koncepte, ki jih ne morejo vizualizirati. Vedno sem se slabo spominjal formul in enačb, toda ko sem imel v mislih sliko o tem, kaj se je fizično dogajalo, sem lahko izpeljal enačbo. Ti videoposnetki pomagajo z vizualizacijo konceptov, ki se poučujejo v šoli, zlasti konceptov, ki so premajhni za prikaz in jih je skoraj nemogoče narisati na tablo.
Kako je zmaga na Europeaninem izzivu STEM prispevala k razvoju vašega Youtube kanala?
Zmagovanje v izzivu Europeana STEM je razširilo obseg videoposnetkov, ki jih ustvarjam. Pred izzivom sem se osredotočil na videoposnetke, v katerih je podrobno opisano notranje delovanje pametnih telefonov, da bi učenci bolje razumeli zvočnike in zvok. Zmagovanje tega izziva me je navdihnilo za študij parnih strojev in po nekaj več videoposnetkih na pametnih telefonih nameravam izdelati več videoposnetkov o pari in fiziki, povezani s temperaturo in plini.
Zmagovanje v izzivu Europeana STEM mi je tudi pomagalo razširiti evropsko občinstvo. Doslej je bilo moje občinstvo na YouTubu večinoma iz Indije in ZDA. Ker pa ta dva videa raziskujeta vidike evropske zgodovine, bodo imeli evropski gledalci poseben interes, da jih gledajo, da se seznanijo s svojo zgodovino in inženirstvom.
Ali imate prihodnje načrte za izobraževanje v veji in razvoj videa?
Ja, veliko videov je v pripravi. Naslednje epizode se osredotočajo na plošče tiskanega vezja in kvantne računalnike. Po teh se bom vrnil k videoposnetkom o temperaturi - vključno s kratkim videoposnetkom o moji najljubši metodi za hlajenje jutranjega čaja in zakaj je učinkovit. Obstaja tudi načrt za sodelovanje z nekaterimi lokalnimi učitelji znanosti, da bi razvili dejavnost na področju seciranja pametnih telefonov. Poleg seciranja žab ali miši v biologiji upam, da bodo nekega dne vsi učenci secirali tudi pametne telefone, da bi se naučili o inženirstvu.
Delite ta zanimiv video s prijatelji in jih spodbudite, da se vključijo v čudoviti svet STEM!