¿Qué te inspiró a participar en Europeana STEM Challenge?
Mientras miraba Europeana Collections, encontré imágenes increíbles de locomotoras y máquinas de vapor que me inspiraron a hacer un conjunto de videos. La imagen más alucinante para mí fue una imagen de la patente del vagón de vapor de 1828. La idea de que esta imagen de hace casi 200 años se convirtió en el automóvil moderno realmente consolidó mi comprensión de que la ingeniería y la historia están entrelazadas y quería compartir esta idea con otras personas.
¿Por qué eligió el tema de las máquinas de vapor para su aplicación?
Los motores de vapor son fascinantes porque son una tecnología que ha ido y venido, sin embargo, tienen docenas de tecnologías descendientes que usamos a diario. Elegí hacer el primer episodio «The Engine that Ignited a Revolution» en el Newcomen Engine (la primera máquina de vapor del mundo) porque, además de explorar el concepto de vaporización, proporcionaba una idea de lo que hace que una tecnología sea revolucionaria.
Decidí hacer el segundo episodio «¿Cómo puede el vapor conducir esta locomotora MASIVA?» en el motor de tracción (una máquina de vapor autopropulsada) porque quería ofrecer a los estudiantes y espectadores una visión animada de las leyes del gas en el trabajo. Las leyes del gas son fundamentales para la ingeniería, pero muchos estudiantes mezclan cómo la presión, la temperatura, el volumen y el número de moléculas interactúan entre sí. Quería dar un ejemplo de las leyes en vigor para consolidar la comprensión de los estudiantes.
¿Cuáles fueron los aspectos más desafiantes detrás de la creación de la serie de videos?
Los aspectos más difíciles fueron encontrar imágenes de referencia precisas para poder modelar adecuadamente los diferentes motores. Específicamente, el interior del cilindro del motor de tracción y su válvula deslizante eran muy difíciles de encontrar, y aún más difíciles de modelar correctamente. Esto se debe a que las imágenes de la década de 1800 son muy escasas, por lo que habla de la amplitud de los recursos de Europeana que tenían disponibles. Otro desafío fue aprender a adaptar mi estilo para combinar sin problemas una lección de historia con una lección de ciencia e ingeniería.
¿Cómo apoyan estos vídeos el aprendizaje de los estudiantes?
Es difícil para los estudiantes aprender e interiorizar conceptos que no pueden visualizar. Siempre fui malo recordando fórmulas y ecuaciones, pero una vez que tuve una imagen en mi mente de lo que estaba sucediendo físicamente, pude derivar la ecuación. Estos videos ayudan al proporcionar elementos visuales para los conceptos que se enseñan en la escuela, especialmente conceptos que son demasiado pequeños para ver y casi imposibles de dibujar en una pizarra.
¿Cómo contribuyó ganar el Europeana STEM Challenge al desarrollo de tu canal de Youtube?
Ganar el desafío STEM de Europeana ha ampliado el alcance de los videos que hago. Antes del desafío, me centré en vídeos que detallaban el funcionamiento interno de los teléfonos inteligentes para mejorar la comprensión de los altavoces y el sonido por parte de los estudiantes. Ganar este desafío me inspiró a estudiar máquinas de vapor, y después de algunos videos más en teléfonos inteligentes, planeo producir más videos sobre vapor y la física relacionada con la temperatura y los gases.
Ganar el reto Europeana STEM también me ha ayudado a ampliar mi audiencia europea. Hasta ahora, mi audiencia en YouTube ha sido predominantemente de la India y los Estados Unidos. Sin embargo, a medida que estos dos videos exploren aspectos de la historia europea, los espectadores europeos tendrán un gran interés en verlos para aprender sobre su propia historia e ingeniería.
¿Tiene planes futuros para la Educación de la Sucursal y el desarrollo de videos?
Sí, hay muchos videos en proceso. Los siguientes episodios se centran en placas de circuito impreso y ordenadores cuánticos. Después de eso, volveré a hacer videos sobre la temperatura, incluido un video corto sobre mi método favorito para enfriar mi té de la mañana y por qué es efectivo. También hay un plan para trabajar con algunos profesores de ciencias locales para desarrollar una actividad sobre la disección de teléfonos inteligentes. Además de diseccionar ranas o ratones en biología, espero que algún día todos los estudiantes también diseccionen teléfonos inteligentes para aprender sobre ingeniería.
¡Comparte este fascinante video con tus amigos y anímalos a participar en el maravilloso mundo de STEM!