Gledanje videov kot zgodovinski projekt
Ustvarjanje in uporaba medijev postajata vse bolj dostopna. Vendar mediji pogosto niso dovolj jasni glede svojih ustvarjalcev, namenov in verodostojnosti, zaupanje v tradicionalne medije in institucije znanja pa se je zmanjšalo. Posamezniki lahko z razumevanjem svoje vloge v medijskem prostoru in načina priprave avdiovizualnega gradiva oblikujejo informirana mnenja, sodelujejo v smiselnih razpravah in sprejemajo boljše odločitve.
Projekt Watching Videos like a Historian (WVLH) želi vzgojiteljem zgodovine in državljanstva omogočiti uporabo avdiovizualnih virov v svojih učilnicah in učencem pomagati bolje razumeti povezavo med avdiovizualnimi produkcijami in svetom, v katerem živimo. V ta namen se v okviru projekta razvija nabor orodij, ki naj bi se začel izvajati v začetku leta 2025 (pilotna različica je na voljo oktobra 2024).
Nabor orodij razvijajo učitelji zgodovine, ki delajo v formalnem izobraževanju po vsej Evropi. Izpostavil bo kritiko virov in etične razsežnosti zgodovine ter ponudil strategije poučevanja, učne scenarije, dejavnosti e-učenja in avdiovizualne galerije, polne gradiva, pripravljenega za uporabo. Glavni cilj orodja je pomagati učiteljem pri podpiranju medijske pismenosti učencev z razvijanjem njihove ozaveščenosti o različnih stališčih, kritičnih pogledih na zgodovinske vire in interpretaciji avdiovizualnih produkcij.
Razvoj zbirke orodij z učitelji: Naša spoznanja
V okviru projekta WVLH smo na nizozemskem inštitutu Sound & Vision skupaj z Emielom van der Hartom, nizozemskim učiteljem zgodovine in enim od avtorjev zbirke orodij, organizirali usposabljanje za učitelje zgodovine.
Na tej seji so udeleženci izvedeli več o naboru orodij in prispevali k virom, ki jih razvija. Usposabljanje smo začeli z razlago namena projekta WVLH in zamisli, na katerih temelji nabor orodij. Nato smo se poglobili v različne sestavne dele zbirke orodij, kot je učni scenarij Emiela okoli filma 300, pri čemer smo se osredotočili na vprašanja, kot so: „Katere filmske tehnike so bile uporabljene za prenos določenega učinka?“ Nazadnje smo razpravljali o tem, kako bi lahko udeleženci uporabili gradivo iz zbirke orodij in Historiana (platforma, ki ponuja brezplačne zgodovinske vsebine, pripravljene za uporabo učnih dejavnosti in inovativna digitalna orodja za učitelje zgodovine po vsej Evropi), da bi avdiovizualno gradivo vključili v svoje učne ure, in o tem, kako bi lahko zbirko orodij izboljšali.
Srečanja so zagotovila dragocen vpogled v potrebe učiteljev, imeli pa smo tudi več spoznanj o tem, kako pristopiti k takim srečanjem z izobraževalci, da bi lahko oni in mi kot organizatorji to kar najbolje izkoristili.
Iskanje primernega časa in spremljanje povabila pomagata povečati udeležbo učiteljev.
Ena od prvih lekcij, ki smo se jih naučili, je bila potreba po prilagoditvi našega programa nizozemskemu šolskemu koledarju. Junij je za učitelje na Nizozemskem zahteven mesec, saj zaključujejo šolsko leto. Iz tega razloga bomo v prihodnosti izbrali drug mesec.
Raznolika skupina udeležencev in različna ozadja organizatorjev prispevajo k izmenjavi izkušenj.
Ključna lekcija našega usposabljanja je bila vrednost učitelja zgodovine s praktičnimi izkušnjami in posebnim znanjem o našem naboru orodij, ki je bil predstavljen za pomoč udeležencem. Sama skupina udeležencev je bila raznolika, vključno s študentskimi učitelji in izkušenimi pedagogi, kar je razširilo obseg skupnih izkušenj. Sound & Vision je kot avdiovizualni arhiv obogatil sodelovanje, ki ga bomo podrobneje preučili v nadaljevanju.
Povezovanje izobraževalcev z imetniki avdiovizualnih zbirk prispeva k boljšemu razumevanju njihovih posebnih potreb.
Med usposabljanjem smo videli koristi sodelovanja med učitelji in imetniki avdiovizualnih zbirk. Izmenjava je učiteljem omogočila dostop do širšega nabora virov in izboljšanje učnih ur. Odziv enega učitelja na avdiovizualni fragment o hladni vojni je izpostavil neizkoriščen potencial avdiovizualnega gradiva v izobraževanju o zgodovini. Učitelj je vzkliknil: „Želim si, da bi vedel, da to obstaja; Lahko bi ga takoj uporabil v eni od svojih učnih ur prejšnji teden.“ Sodelovanje učiteljem zagotavlja boljša orodja za poučevanje analize kritičnih virov in spodbuja medijsko pismenost med učenci.
Z avdiovizualnim gradivom lahko „dolgočasni“ predmeti postanejo bolj zanimivi in oživijo zgodovino, vendar sta za to potrebna usklajen pristop in strategija.
Učitelji se pogosto zanašajo na avdiovizualne vire, da bi „dolgočasni“ predmeti postali bolj zanimivi in oživili zgodovino, kar med učenci vzbuja navdušenje. Vendar smo se od udeležencev naučili, da pogosto uporabljajo avdiovizualne vsebine na nestrukturiran način, kar omejuje njihov učinek. Cilj projekta WVLH je pokazati, kako bi lahko učitelji in sektor kulturne dediščine skupaj izkoristili bolj sistematično uporabo avdiovizualnih vsebin, ki temeljijo na bogatem gradivu ustanov za varstvo kulturne dediščine.
Naslednji koraki
Med usposabljanjem inštruktorja in po njem smo od udeležencev prejeli veliko povratnih informacij. Presenečeni so bili nad „veliko količino izvornega materiala“ in so bili pri pouku odprti za uporabo nabora orodij WVLH. Veselimo se prihodnjih srečanj, ki jih bosta jeseni v Kataloniji organizirala naša partnerja Fundacja Centrum Cyfrowe na Poljskem in TELEVISIÓ DE CATALUNYA (TV3, 33 I K3).
Več informacij o projektu je na voljo na njegovi spletni strani, kjer bo ob objavi na voljo tudi več informacij o zbirki orodij.