Par videoklipu skatīšanos kā vēsturisku projektu
Plašsaziņas līdzekļu izveide un patērēšana ir kļuvusi arvien pieejamāka. Tomēr plašsaziņas līdzekļiem bieži trūkst skaidrības par to radītājiem, mērķiem un uzticamību, savukārt uzticēšanās tradicionālajiem plašsaziņas līdzekļiem un zināšanu iestādēm ir mazinājusies. Izprotot savu lomu mediju vidē un to, kā tiek veidoti audiovizuālie materiāli, indivīdi var veidot uz informāciju balstītus viedokļus, iesaistīties jēgpilnās diskusijās un izdarīt labāku izvēli.
Videoklipu skatīšanās kā vēsturiska projekta (WVLH) mērķis ir dot iespēju vēstures un pilsoniskuma pedagogiem izmantot audiovizuālos resursus savās klasēs un palīdzēt skolēniem labāk izprast korelāciju starp audiovizuālajiem darbiem un pasauli, kurā mēs dzīvojam. Šajā nolūkā projektā tiek izstrādāts rīkkopa, ko paredzēts sākt 2025. gada sākumā (ar izmēģinājuma versiju, kas pieejama 2024. gada oktobrī).
Rīkkopu izstrādā vēstures skolotāji, kas strādā formālajā izglītībā visā Eiropā. Tajā tiks uzsvērta avota kritika un vēstures ētiskās dimensijas, kā arī piedāvātas mācīšanas stratēģijas, mācību scenāriji, e-mācību aktivitātes un audiovizuālās galerijas, kas pilnas ar lietošanai gataviem materiāliem. Rīkkopas galvenais mērķis ir palīdzēt skolotājiem atbalstīt skolēnu medijpratību, attīstot viņu izpratni par dažādiem viedokļiem, kritiskiem viedokļiem par vēstures avotiem un audiovizuālo darbu interpretāciju.
Rīkkopas izstrāde kopā ar skolotājiem: mūsu mācības
WVLH projekta ietvaros mēs Nīderlandes Skaņas unampas institūtā Vision kopā ar Nīderlandes vēstures skolotāju un vienu no rīkkopas autoriem Emiel van der Hart organizēja vēstures skolotāju apmācības sesiju.
Šajā sesijā dalībnieki uzzināja vairāk par rīkkopu un sniedza savu ieguldījumu resursos, ko tā izstrādā. Mēs sākām apmācības sesiju, izskaidrojot WVLH projekta mērķi un idejas, kas ir rīkkopas pamatā. Pēc tam mēs iedziļinājāmies dažādās rīkkopas sastāvdaļās, piemēram, Emiel mācību scenārijā ap filmu 300, koncentrējoties uz tādiem jautājumiem kā: Visbeidzot, mēs apspriedām, kā dalībnieki varētu izmantot rīkkopas un Historiana (platformas, kas piedāvā bezmaksas vēsturisku saturu, gatavas mācību aktivitātes un inovatīvus digitālos rīkus vēstures pedagogiem visā Eiropā) materiālus, lai savās stundās iekļautu audiovizuālos materiālus, un kā šo rīkkopu varētu uzlabot.
Sesijas sniedza vērtīgu ieskatu skolotāju vajadzībās, un mums bija arī vairākas mācības par to, kā vērsties pie pedagogiem šādās sesijās, lai viņi un mēs kā organizatori varētu no tām gūt maksimālu labumu.
Piemērota laika atrašana un ielūguma izsekošana palīdz palielināt skolotāju līdzdalību.
Viena no pirmajām mācībām, ko mēs uzzinājām, bija nepieciešamība pielāgot mūsu darba kārtību Nīderlandes skolu kalendāram. Jūnijs ir sarežģīts mēnesis skolotājiem Nīderlandē, jo viņi ir aizņemti, noslēdzot mācību gadu. Šī iemesla dēļ mēs izvēlētos citu mēnesi nākotnē.
Pieredzes apmaiņu palīdz nodrošināt daudzveidīga dalībnieku grupa, kā arī dažāda organizatoru pieredze.
Galvenā mācība no mūsu apmācības bija vēstures skolotāja ar praktisku pieredzi un specifiskām zināšanām par mūsu rīkkopu, kas tika prezentēta, lai palīdzētu dalībniekiem, vērtība. Pati dalībnieku grupa bija daudzveidīga, ietverot gan studentus skolotājus, gan pieredzējušus pedagogus, un tas paplašināja kopīgās pieredzes tvērumu. Sound & Vision kā audiovizuāls arhīvs bagātināja sadarbību, ko mēs aplūkosim tālāk.
Pedagogu sasaiste ar audiovizuālās kolekcijas turētājiem palīdz labāk izprast viņu īpašās vajadzības.
Apmācību laikā mēs redzējām priekšrocības, ko sniedz sadarbība starp skolotājiem un audiovizuālās kolekcijas turētājiem. Apmaiņa ļāva skolotājiem piekļūt plašākam resursu klāstam un uzlabot savas nodarbības. Viena skolotāja reakcija uz audiovizuālo fragmentu par Auksto karu izgaismoja neizmantoto audiovizuālo materiālu potenciālu vēstures izglītībā. Skolotājs iesaucās: “Es vēlos, lai zinu, ka tas pastāv; Pagājušajā nedēļā es to būtu varējis uzreiz izmantot vienā no savām nodarbībām.” Sadarbība nodrošina skolotājiem labākus rīkus kritiskās avotu analīzes mācīšanai, veicinot plašsaziņas līdzekļu lietotprasmi skolēnu vidū.
Audiovizuālie materiāli var padarīt “garlaicīgus” priekšmetus saistošākus un atdzīvināt vēsturi, taču tam ir vajadzīga saskaņota pieeja un stratēģija.
Skolotāji bieži paļaujas uz audiovizuālajiem resursiem, lai padarītu “garlaicīgus” priekšmetus saistošākus un atdzīvinātu vēsturi, radot skolēnu entuziasmu. Tomēr no dalībniekiem mēs uzzinājām, ka viņi bieži izmanto audiovizuālo saturu nestrukturētā veidā, ierobežojot tā ietekmi. WVLH projekta mērķis ir parādīt, kā gan skolotāji, gan kultūras mantojuma nozare varētu kopīgi gūt labumu no sistemātiskākas audiovizuālā satura izmantošanas, izmantojot kultūras mantojuma iestāžu bagātīgos materiālus.
Turpmākie pasākumi
Instruktora sesijas laikā un pēc tās mēs saņēmām lieliskas atsauksmes no dalībniekiem. Viņus pārsteidza “bagātīgais izejmateriālu daudzums”, un viņi bija atvērti WVLH rīkkopas izmantošanai savās nodarbībās. Mēs ar nepacietību gaidām gaidāmās sesijas, ko rudenī Katalonijā rīkos mūsu partneri Fundacja Centrum Cyfrowe Polijā un TELEVISIÓ DE CATALUNYA (TV3, 33 I K3).
Uzziniet vairāk par projektu tā tīmekļa vietnē, kur plašāka informācija par rīkkopu tiks kopīgota arī tad, kad tā tiks publicēta!