Sledovanie videí ako historik projektu
Vytváranie a spotreba médií sú čoraz dostupnejšie. Médiám však často chýba jasnosť, pokiaľ ide o ich tvorcov, účely a dôveryhodnosť, zatiaľ čo dôvera v tradičné médiá a znalostné inštitúcie klesla. Vďaka pochopeniu ich úlohy v mediálnom prostredí a spôsobu výroby audiovizuálnych materiálov môžu jednotlivci vytvárať informované názory, zapájať sa do zmysluplných diskusií a prijímať lepšie rozhodnutia.
Cieľom projektu Watching Videos like a Historian (WVLH) je umožniť pedagógom histórie a občianstva využívať audiovizuálne zdroje vo svojich triedach a pomôcť študentom lepšie pochopiť koreláciu medzi audiovizuálnou produkciou a svetom, v ktorom žijeme. Na tento účel sa v rámci projektu vyvíja súbor nástrojov, ktorý sa má spustiť začiatkom roka 2025 (s pilotnou verziou dostupnou v októbri 2024).
Súbor nástrojov vyvíjajú učitelia dejepisu pracujúci vo formálnom vzdelávaní v celej Európe. Zdôrazní kritiku zdroja a etické rozmery histórie a ponúkne stratégie výučby, scenáre vzdelávania, činnosti elektronického vzdelávania a audiovizuálne galérie plné materiálov pripravených na použitie. Hlavným cieľom súboru nástrojov je pomôcť učiteľom podporovať mediálnu gramotnosť študentov rozvíjaním ich povedomia o rôznych názoroch, kritických názoroch na historické zdroje a interpretácii audiovizuálnych produkcií.
Vypracovanie súboru nástrojov s učiteľmi: Naše učenie
V rámci projektu WVLH sme v Holandskom inštitúte pre zvuk a amp; Vision spolu s Emielom van der Hartom, holandským učiteľom dejepisu a jedným z autorov súboru nástrojov, zorganizovali školenie Train the Trainer pre učiteľov dejepisu.
Počas tohto zasadnutia sa účastníci dozvedeli viac o súbore nástrojov a prispeli k zdrojom, ktoré vyvíja. Školenie sme začali vysvetlením účelu projektu WVLH a myšlienok, ktoré sú základom súboru nástrojov. Ďalej sme sa ponorili do rôznych zložiek súboru nástrojov, ako je napríklad scenár učenia Emiela okolo filmu 300, so zameraním na otázky ako: „Aké filmové techniky sa použili na vyjadrenie konkrétneho účinku?“ Napokon sme diskutovali o tom, ako by účastníci mohli využiť materiály zo súboru nástrojov a Historiana (platforma ponúkajúca bezplatný historický obsah, pripravená na využívanie vzdelávacích činností a inovatívne digitálne nástroje pre pedagógov dejepisu v celej Európe) na začlenenie audiovizuálnych materiálov do svojich vyučovacích hodín a ako by sa tento súbor nástrojov mohol zlepšiť.
Stretnutia poskytli cenné poznatky o potrebách učiteľov a mali sme aj niekoľko poznatkov o tom, ako pristupovať k takýmto stretnutiam s pedagógmi, aby z nich oni a my ako organizátori mohli vyťažiť čo najviac.
Nájdenie vhodného času a sledovanie pozvania pomáha zvýšiť účasť učiteľov.
Jednou z prvých lekcií, ktoré sme sa naučili, bola potreba prispôsobiť našu agendu holandskému školskému kalendáru. Jún je náročným mesiacom pre učiteľov v Holandsku, pretože sú zaneprázdnení ukončením školského roka. Z tohto dôvodu by sme si v budúcnosti vybrali iný mesiac.
Mať rôznorodú skupinu účastníkov, ako aj rôznorodé zázemie organizátorov pomáha vymieňať si skúsenosti.
Kľúčovou lekciou z nášho školenia bola hodnota mať učiteľa dejepisu s praktickými skúsenosťami a špecifickými znalosťami nášho súboru nástrojov, ktorý je k dispozícii na pomoc účastníkom. Samotná účastnícka skupina bola rôznorodá vrátane študentov a skúsených pedagógov, čo rozšírilo rozsah spoločných skúseností. Sound & Vision ako audiovizuálny archív obohatil spoluprácu, ktorú preskúmame ďalej v texte.
Prepojenie pedagógov s držiteľmi audiovizuálnych zbierok pomáha lepšie pochopiť ich osobitné potreby.
Počas školenia sme videli výhody spolupráce medzi učiteľmi a držiteľmi audiovizuálnych zbierok. Výmena umožnila učiteľom prístup k širšej škále zdrojov a zlepšila ich výučbu. Reakcia jedného učiteľa na audiovizuálny fragment o studenej vojne poukázala na nevyužitý potenciál audiovizuálnych materiálov vo vzdelávaní o histórii. Učiteľ zvolal: „Kiežby som vedel, že to existuje; Mohol som ho použiť hneď v jednej z mojich lekcií minulý týždeň.“ Spolupráca poskytuje učiteľom lepšie nástroje na výučbu analýzy kritických zdrojov, čím sa podporuje mediálna gramotnosť medzi študentmi.
Audiovizuálny materiál môže zatraktívniť „nudné“ predmety a oživiť históriu, ale vyžaduje si súdržný prístup a stratégiu.
Učitelia sa často spoliehajú na audiovizuálne zdroje, aby sa „nudné“ predmety stali zaujímavejšími a oživili históriu, čo medzi študentmi vzbudzuje nadšenie. Od účastníkov sme sa však dozvedeli, že audiovizuálny obsah často používajú neštruktúrovaným spôsobom, čím sa obmedzuje jeho vplyv. Cieľom projektu WVLH je ukázať, ako by učitelia aj sektor kultúrneho dedičstva mohli spoločne využívať systematickejšie využívanie audiovizuálneho obsahu, pričom by čerpali z bohatých materiálov inštitúcií správy kultúrneho dedičstva.
Ďalšie kroky
Počas školenia školiteľov a po ňom sme od účastníkov dostali veľkú spätnú väzbu. Boli prekvapení „bohatým množstvom zdrojového materiálu“ a boli otvorení použitiu súboru nástrojov WVLH vo svojich lekciách. Tešíme sa na nadchádzajúce stretnutia, ktoré budú organizovať naši partneri Fundacja Centrum Cyfrowe v Poľsku a TELEVISIÓ DE CATALUNYA (TV3, 33 I K3) v Katalánsku na jeseň.
Viac informácií o projekte nájdete na jeho webovej stránke, kde sa po jeho uverejnení budú zdieľať aj ďalšie informácie o súbore nástrojov!