Katso videoita kuin historioitsija -projektista
Median luomisesta ja kuluttamisesta on tullut yhä helpompaa. Tiedotusvälineistä puuttuu kuitenkin usein selvyys niiden luojista, tarkoituksista ja uskottavuudesta, kun taas luottamus perinteisiin tiedotusvälineisiin ja tietolaitoksiin on vähentynyt. Ymmärtämällä roolinsa mediaympäristössä ja audiovisuaalisen materiaalin tuottamisessa yksilöt voivat muodostaa tietoon perustuvia mielipiteitä, käydä mielekkäitä keskusteluja ja tehdä parempia valintoja.
Watching Videos like a Historioitsijan projekti (WVLH) pyrkii voimaannuttamaan historian ja kansalaisuuden kasvattajia käyttämään audiovisuaalisia resursseja luokkahuoneissaan ja auttamaan opiskelijoita ymmärtämään paremmin audiovisuaalisten tuotantojen ja maailman, jossa elämme, välistä korrelaatiota. Tätä varten hankkeessa kehitetään työkalupakkia, joka käynnistetään vuoden 2025 alussa (kokeiluversio saatavilla lokakuussa 2024).
Työkalupakkia kehittävät historian opettajat, jotka työskentelevät virallisessa koulutuksessa eri puolilla Eurooppaa. Se korostaa lähdekritiikkiä ja historian eettisiä ulottuvuuksia ja tarjoaa opetusstrategioita, oppimisskenaarioita, verkko-oppimistoimintaa ja audiovisuaalisia gallerioita, jotka ovat täynnä käyttövalmista materiaalia. Työkalupakin päätavoitteena on auttaa opettajia tukemaan oppilaiden medialukutaitoa kehittämällä heidän tietoisuuttaan erilaisista näkökulmista, kriittisistä näkemyksistä historiallisista lähteistä ja audiovisuaalisten tuotantojen tulkinnasta.
Työkalupakin kehittäminen opettajien kanssa: Oppimisemme
Osana WVLH-hanketta me Alankomaiden Sound & -instituutissa järjestimme yhdessä alankomaalaisen historianopettajan ja erään työkalupakin kirjoittajan Emiel van der Hartin kanssa Train the Trainer -istunnon historianopettajille.
Istunnon aikana osallistujat oppivat lisää työkalupakista ja antoivat panoksensa sen kehittämiin resursseihin. Aloitimme koulutuksen kertomalla WVLH-hankkeen tarkoituksesta ja työkalupakin taustalla olevista ideoista. Seuraavaksi syvennyimme työkalupakin eri osiin, kuten Emielin oppimisskenaarioon elokuvan 300 ympärillä, keskittyen muun muassa seuraaviin kysymyksiin: "Mitä elokuvatekniikoita käytettiin tietyn vaikutuksen välittämiseen?" Lopuksi keskustelimme siitä, miten osallistujat voisivat käyttää työkalupakin ja Historianan (ilmaista historiallista sisältöä tarjoava alusta, joka on valmis käyttämään oppimistoimintoja ja innovatiivisia digitaalisia välineitä historianopettajille kaikkialla Euroopassa) materiaaleja audiovisuaalisen materiaalin sisällyttämiseksi oppitunteihinsa ja miten työkalupakkia voitaisiin parantaa.
Istunnot antoivat arvokasta tietoa opettajien tarpeista, ja meillä oli myös useita oppitunteja siitä, miten lähestyä tällaisia istuntoja opettajien kanssa, jotta he ja me järjestäjinä voisivat saada siitä kaiken irti.
Sopivan ajan löytäminen ja kutsun seuraaminen auttavat lisäämään opettajien osallistumista.
Yksi ensimmäisistä opetuksistamme oli tarve mukauttaa ohjelmamme hollantilaisen koulukalenterin mukaiseksi. Kesäkuu on haastava kuukausi alankomaalaisille opettajille, koska he ovat kiireisiä kouluvuoden päättämisessä. Tästä syystä valitsisimme tulevaisuudessa toisen kuukauden.
Kokemusten jakamisessa auttaa monipuolinen osallistujaryhmä sekä järjestäjien erilaiset taustat.
Keskeinen opetus koulutuksestamme oli arvo, joka on historian opettaja, jolla on käytännön kokemusta ja erityistä tietoa työkalupakistamme, joka auttaa osallistujia. Osallistujaryhmä itsessään oli monipuolinen, mukaan lukien sekä opiskelijaopettajat että kokeneet kasvattajat, mikä laajensi jaettujen kokemusten laajuutta. Sound & Visio audiovisuaalisena arkistona rikastutti yhteistyötä, jota tarkastellaan tarkemmin jäljempänä.
Opettajien ja audiovisuaalisen kokoelman haltijoiden yhdistäminen auttaa ymmärtämään paremmin heidän erityistarpeitaan.
Koulutuksen aikana näimme opettajien ja audiovisuaalisen kokoelman haltijoiden välisen yhteistyön edut. Vaihto mahdollisti sen, että opettajat saivat käyttöönsä laajemman valikoiman resursseja ja pystyivät parantamaan oppituntejaan. Erään opettajan reaktio kylmää sotaa koskevaan audiovisuaaliseen fragmenttiin toi esiin audiovisuaalisen materiaalin hyödyntämättömän potentiaalin historianopetuksessa. Opettaja huudahti: ”Kunpa tietäisin, että tämä on olemassa; Olisin voinut käyttää sitä heti yhdessä viime viikon oppitunneistani.” Yhteistyö tarjoaa opettajille parempia välineitä kriittisen lähdeanalyysin opettamiseen ja edistää oppilaiden medialukutaitoa.
Audiovisuaalinen materiaali voi tehdä tylsästä aiheesta kiinnostavampaa ja herättää historian eloon, mutta se edellyttää yhtenäistä lähestymistapaa ja strategiaa.
Opettajat luottavat usein audiovisuaalisiin resursseihin tehdäkseen ”tylsät” aiheet kiinnostavammiksi ja herättääkseen historian eloon, mikä herättää innostusta opiskelijoiden keskuudessa. Opimme kuitenkin osallistujilta, että he käyttävät usein audiovisuaalista sisältöä jäsentelemättömällä tavalla, mikä rajoittaa sen vaikutusta. WVLH-hankkeen tavoitteena on osoittaa, miten sekä opettajat että kulttuuriperintöala voisivat yhdessä hyötyä audiovisuaalisen sisällön järjestelmällisemmästä käytöstä hyödyntämällä kulttuuriperintölaitosten rikasta aineistoa.
Seuraavat vaiheet
Train the Trainer -istunnon aikana ja sen jälkeen olemme saaneet osallistujilta paljon palautetta. He olivat hämmästyneitä ”runsaasta lähdemateriaalin määrästä” ja suhtautuivat avoimesti WVLH:n työkalupakin käyttöön oppitunneillaan. Odotamme innolla tulevia istuntoja, joita kumppanimme Fundacja Centrum Cyfrowe Puolassa ja TELEVISIÓ DE CATALUNYA (TV3, 33 I K3) Kataloniassa järjestävät syksyllä.
Lisätietoja hankkeesta on sen verkkosivustolla, jolla jaetaan myös lisätietoa työkalupakista, kun se julkaistaan!