À propos du projet Regarder des vidéos comme un historien
La création et la consommation de médias sont devenues de plus en plus accessibles. Cependant, les médias manquent souvent de clarté sur leurs créateurs, leurs objectifs et leur crédibilité, tandis que la confiance dans les médias traditionnels et les institutions du savoir a diminué. En comprenant leur rôle dans le paysage médiatique et la façon dont les documents audiovisuels sont produits, les individus peuvent se former des opinions éclairées, participer à des discussions significatives et faire de meilleurs choix.
Le projet Watching Videos like a Historian (WVLH) vise à donner aux éducateurs en histoire et en citoyenneté les moyens d'utiliser les ressources audiovisuelles dans leurs salles de classe et à aider les élèves à mieux comprendre la corrélation entre les productions audiovisuelles et le monde dans lequel nous vivons. À cette fin, le projet élabore une boîte à outils qui sera lancée au début de 2025 (avec une version pilote disponible en octobre 2024).
La boîte à outils est développée par des professeurs d'histoire travaillant dans l'éducation formelle à travers l'Europe. Il mettra l'accent sur la critique des sources et les dimensions éthiques de l'histoire, et proposera des stratégies d'enseignement, des scénarios d'apprentissage, des activités d'apprentissage en ligne et des galeries audiovisuelles pleines de matériel prêt à l'emploi. L'objectif principal de la boîte à outils est d'aider les enseignants à soutenir l'éducation aux médias des élèves en les sensibilisant aux différents points de vue, aux points de vue critiques sur les sources historiques et à l'interprétation des productions audiovisuelles.
Élaboration de la boîte à outils avec les enseignants: nos apprentissages
Dans le cadre du projet WVLH, nous avons organisé, au Netherlands Institute for Sound & Vision, en collaboration avec Emiel van der Hart, professeur d’histoire néerlandais et l’un des auteurs de la boîte à outils, une session de formation du formateur pour les professeurs d’histoire.
Au cours de cette séance, les participants en ont appris davantage sur la boîte à outils et ont donné leur avis sur les ressources qu'elle est en train d'élaborer. Nous avons commencé la session de formation en expliquant l'objectif du projet WVLH et les idées sous-jacentes à la boîte à outils. Ensuite, nous nous sommes penchés sur les différents composants de la boîte à outils, tels qu’un scénario d’apprentissage d’Emiel autour du film 300, en nous concentrant sur des questions telles que: «Quelles techniques cinématographiques ont été utilisées pour transmettre un effet particulier?» Enfin, nous avons discuté de la manière dont les participants pourraient utiliser les matériaux de la boîte à outils et d'Historiana (une plate-forme offrant un contenu historique gratuit, des activités d'apprentissage prêtes à l'emploi et des outils numériques innovants pour les éducateurs en histoire de toute l'Europe) pour intégrer du matériel audiovisuel dans leurs leçons, et de la manière dont la boîte à outils pourrait être améliorée.
Les sessions ont fourni des informations précieuses sur les besoins des enseignants, et nous avons également eu plusieurs apprentissages sur la façon d'aborder ces sessions avec les éducateurs, afin qu'ils, et nous en tant qu'organisateurs, puissions en tirer le meilleur parti.
Trouver un moment approprié et garder une trace de l'invitation aide à augmenter la participation des enseignants.
L'une des premières leçons que nous avons apprises a été la nécessité d'adapter notre agenda au calendrier scolaire néerlandais. Juin est un mois difficile pour les enseignants aux Pays-Bas car ils sont occupés à terminer l'année scolaire. Pour cette raison, nous choisirions un mois différent à l'avenir.
Le fait d'avoir un groupe diversifié de participants ainsi que des antécédents variés d'organisateurs aide à partager des expériences.
Une leçon clé de notre formation était la valeur d'avoir un professeur d'histoire avec une expérience pratique et une connaissance spécifique de notre boîte à outils présente pour aider les participants. Le groupe de participants lui-même était varié, comprenant à la fois des enseignants étudiants et des éducateurs expérimentés, ce qui a élargi la portée des expériences partagées. Sound & Vision, en tant qu’archive audiovisuelle, a enrichi la collaboration, que nous examinerons plus en détail ci-dessous.
L'établissement de liens entre les éducateurs et les détenteurs de collections audiovisuelles permet de mieux comprendre leurs besoins spécifiques.
Au cours de la formation, nous avons vu les avantages de la collaboration entre les enseignants et les détenteurs de collections audiovisuelles. L'échange a permis aux enseignants d'accéder à un plus large éventail de ressources et d'améliorer leurs leçons. La réaction d’un enseignant à un fragment audiovisuel sur la guerre froide a mis en évidence le potentiel inexploité du matériel audiovisuel dans l’éducation à l’histoire. Le professeur s’exclama: «J’aimerais savoir que cela existait; J’aurais pu l’utiliser tout de suite dans l’une de mes leçons de la semaine dernière.» La collaboration fournit aux enseignants de meilleurs outils pour enseigner l’analyse critique des sources, favorisant ainsi l’éducation aux médias chez les élèves.
Le matériel audiovisuel peut rendre les sujets «ennuyeux» plus attrayants et donner vie à l’histoire, mais il nécessite une approche et une stratégie cohérentes.
Les enseignants s’appuient souvent sur des ressources audiovisuelles pour rendre les matières «ennuyeuses» plus attrayantes et donner vie à l’histoire, suscitant ainsi l’enthousiasme des élèves. Cependant, nous avons appris des participants qu'ils utilisent souvent le contenu audiovisuel de manière non structurée, limitant ainsi son impact. Le projet WVLH vise à montrer comment les enseignants et le secteur du patrimoine culturel pourraient bénéficier collectivement d'une utilisation plus systématique du contenu audiovisuel, en s'appuyant sur le riche matériel des institutions du patrimoine culturel.
Prochaines étapes
Pendant et après la session «Former le formateur», nous avons reçu d’excellents retours d’information de la part des participants. Ils ont été stupéfaits par la «riche quantité de matériel source» et étaient ouverts à l’utilisation de la boîte à outils WVLH dans leurs leçons. Nous attendons avec impatience les prochaines sessions qui seront organisées par nos partenaires Fundacja Centrum Cyfrowe en Pologne et TELEVISIÓ DE CATALUNYA, (TV3, 33 I K3) en Catalogne à l'automne.
En savoir plus sur le projet sur sa page web, où plus d’informations sur la boîte à outils seront également partagées lors de sa publication!