O projektu Sledování videí jako historik
Vytváření a konzumace médií je stále dostupnější. Média však často postrádají jasnost ohledně svých tvůrců, účelů a důvěryhodnosti, zatímco důvěra v tradiční média a znalostní instituce poklesla. Pochopením své úlohy v mediálním prostředí a způsobu výroby audiovizuálních materiálů mohou jednotlivci vytvářet informované názory, zapojit se do smysluplných diskusí a lépe se rozhodovat.
Cílem projektu Watching Videos like a Historian Project (WVLH) je umožnit pedagogům v oblasti historie a občanství využívat audiovizuální zdroje ve svých třídách a pomoci studentům lépe pochopit korelaci mezi audiovizuální produkcí a světem, ve kterém žijeme. Za tímto účelem projekt vyvíjí soubor nástrojů, který má být spuštěn na začátku roku 2025 (pilotní verze bude k dispozici v říjnu 2024).
Tento soubor nástrojů připravují učitelé dějepisu, kteří pracují ve formálním vzdělávání v celé Evropě. Zdůrazní zdrojovou kritiku a etické rozměry historie a nabídne výukové strategie, učební scénáře, e-learningové aktivity a audiovizuální galerie plné materiálů připravených k použití. Hlavním cílem souboru nástrojů je pomoci učitelům podporovat mediální gramotnost studentů prostřednictvím rozvoje jejich povědomí o různých hlediscích, kritických názorech na historické zdroje a interpretaci audiovizuálních produkcí.
Vypracování souboru nástrojů ve spolupráci s učiteli: naše učení
V rámci projektu WVLH jsme společně s Emiel van der Hart, nizozemskou učitelkou dějepisu a jedním z autorů souboru nástrojů, uspořádali v Nizozemském institutu pro zvuk a amplitudovou vizi školení pro učitele dějepisu.
Během tohoto zasedání se účastníci dozvěděli více o souboru nástrojů a poskytli svůj příspěvek ke zdrojům, které vyvíjí. Školení jsme zahájili vysvětlením účelu projektu WVLH a myšlenek, na nichž je soubor nástrojů založen. Dále jsme se ponořili do různých složek souboru nástrojů, jako je scénář učení Emiel kolem filmu 300, se zaměřením na otázky, jako jsou: "Jaké filmové techniky byly použity k vyjádření konkrétního efektu?" Nakonec jsme diskutovali o tom, jak by účastníci mohli využít materiály ze souboru nástrojů a Historiany (platforma nabízející bezplatný historický obsah, připravené vzdělávací aktivity a inovativní digitální nástroje pro pedagogy dějepisu v celé Evropě) k začlenění audiovizuálního materiálu do svých lekcí a jak by bylo možné soubor nástrojů zlepšit.
Setkání poskytla cenné poznatky o potřebách učitelů a také jsme se dozvěděli několik informací o tom, jak přistupovat k takovým setkáním s pedagogy, aby z nich oni i my jako organizátoři mohli získat co nejvíce.
Nalezení vhodného času a sledování pozvánky pomáhá zvýšit účast učitelů.
Jednou z prvních lekcí, které jsme se naučili, byla nutnost přizpůsobit naši agendu nizozemskému školnímu kalendáři. Červen je pro učitele v Nizozemsku náročný měsíc, protože jsou zaneprázdněni dokončením školního roku. Z tohoto důvodu bychom v budoucnu zvolili jiný měsíc.
Sdílení zkušeností pomáhá různorodá skupina účastníků a různorodé zázemí organizátorů.
Klíčovou lekcí z našeho školení byla hodnota přítomnosti učitele dějepisu s praktickými zkušenostmi a specifickými znalostmi našeho souboru nástrojů, který pomůže účastníkům. Samotná skupina účastníků byla různorodá, a to jak mezi učiteli studentů, tak mezi zkušenými pedagogy, což rozšířilo rozsah sdílených zkušeností. Sound & Vision jako audiovizuální archiv obohatil spolupráci, kterou prozkoumáme níže.
Propojení pedagogů s držiteli audiovizuálních sbírek pomáhá lépe porozumět jejich specifickým potřebám.
Během školení jsme viděli výhody spolupráce mezi učiteli a držiteli audiovizuálních sbírek. Tato výměna umožnila učitelům přístup k širší škále zdrojů a zlepšila jejich výuku. Reakce jednoho učitele na audiovizuální fragment o studené válce zdůraznila nevyužitý potenciál audiovizuálních materiálů v historickém vzdělávání. Učitel zvolal: „Kéž bych věděl, že to existuje; Mohla jsem ji použít hned v jedné ze svých lekcí minulý týden.“ Spolupráce poskytuje učitelům lepší nástroje pro výuku analýzy kritických zdrojů a podporuje mediální gramotnost studentů.
Audiovizuální materiál může učinit „nudná“ témata poutavějšími a oživit historii, ale vyžaduje soudržný přístup a strategii.
Učitelé se často spoléhají na audiovizuální zdroje, aby se „nudné“ předměty více zapojily a oživily historii, což mezi studenty vyvolává nadšení. Od účastníků jsme se však dozvěděli, že audiovizuální obsah často používají nestrukturovaným způsobem, což omezuje jeho dopad. Cílem projektu WVLH je ukázat, jak by učitelé i odvětví kulturního dědictví mohli společně těžit ze systematičtějšího využívání audiovizuálního obsahu čerpajícího z bohatých materiálů institucí kulturního dědictví.
Další kroky
Během a po skončení školení Train the Trainer jsme od účastníků obdrželi velkou zpětnou vazbu. Byli ohromeni „bohatým množstvím zdrojového materiálu“ a byli otevřeni používání souboru nástrojů WVLH ve svých lekcích. Těšíme se na nadcházející setkání, která organizují naši partneři Fundacja Centrum Cyfrowe v Polsku a TELEVISIÓ DE CATALUNYA (TV3, 33 I K3) v Katalánsku na podzim.
Více informací o projektu naleznete na jeho internetových stránkách, kde budou při zveřejnění rovněž sdíleny další informace o souboru nástrojů.