Videók megtekintése, mint egy történész projekt
A média létrehozása és fogyasztása egyre inkább elérhetővé vált. A média azonban gyakran nem egyértelmű alkotóival, céljaival és hitelességével kapcsolatban, míg a hagyományos médiába és tudásintézményekbe vetett bizalom csökkent. A médiakörnyezetben betöltött szerepük és az audiovizuális anyagok előállításának megértése révén az egyének megalapozott véleményeket alakíthatnak ki, érdemi megbeszéléseket folytathatnak és jobb döntéseket hozhatnak.
A Videonézés, mint egy történész projekt (WVLH) célja, hogy lehetővé tegye a történelem- és állampolgárság-oktatók számára, hogy audiovizuális forrásokat használjanak osztálytermeikben, és segítsék a diákokat abban, hogy jobban megértsék az audiovizuális produkciók és a világ közötti összefüggést. E célból a projekt 2025 elején elindítandó eszköztárat dolgoz ki (a kísérleti változat 2024 októberében érhető el).
Az eszköztárat Európa-szerte a formális oktatásban dolgozó történelemtanárok dolgozzák ki. Hangsúlyozza a forráskritika és a történelem etikai dimenzióit, és tanítási stratégiákat, tanulási forgatókönyveket, e-tanulási tevékenységeket és használatra kész anyagokkal teli audiovizuális galériákat kínál. Az eszköztár fő célja, hogy segítse a tanárokat abban, hogy támogassák a diákok médiaműveltségét azáltal, hogy fejlesztik a különböző nézőpontokkal, a történelmi források kritikus nézeteivel és az audiovizuális produkciók értelmezésével kapcsolatos tudatosságukat.
Az eszköztár fejlesztése a tanárokkal: Tanulásaink
A WVLH projekt részeként a holland Sound & Vision intézetben Emiel van der Hart holland történelemtanárral és az eszköztár egyik szerzőjével közösen „Train the Trainer” foglalkozást szerveztünk történelemtanárok számára.
Ezen az ülésen a résztvevők többet megtudtak az eszköztárról, és hozzájárultak a kidolgozás alatt álló erőforrásokhoz. A képzést azzal kezdtük, hogy elmagyaráztuk a WVLH projekt célját és az eszköztár alapjául szolgáló ötleteket. Ezután belemerültünk az eszköztár különböző összetevőibe, például Emiel tanulási forgatókönyvébe a 300. film körül, olyan kérdésekre összpontosítva, mint: „Milyen filmtechnikákat használtak egy adott hatás közvetítésére?” Végezetül megvitattuk, hogy a résztvevők hogyan használhatják fel az eszköztár és a Historiana (egy ingyenes történelmi tartalmat kínáló, tanulási tevékenységeket és innovatív digitális eszközöket kínáló platform a történelemoktatók számára Európa-szerte) anyagait az audiovizuális anyagoknak a leckékbe való beépítésére, és hogyan lehetne javítani az eszköztárat.
A foglalkozások értékes betekintést nyújtottak a tanárok igényeibe, és számos tanulságot is szereztünk arról, hogyan közelítsük meg az ilyen foglalkozásokat a pedagógusokkal, hogy ők, és mi, mint szervezők, a legtöbbet hozhassuk ki belőle.
A megfelelő időpont megtalálása és a meghívás nyomon követése segít a tanárok részvételének növelésében.
Az egyik első lecke, amit megtanultunk, az volt, hogy a programunkat hozzá kell igazítani a holland iskolai naptárhoz. Június kihívást jelentő hónap a tanárok számára Hollandiában, mivel elfoglaltak a tanév befejezésével. Ezért a jövőben egy másik hónapot választanánk.
A résztvevők sokszínű csoportja, valamint a szervezők eltérő háttere segít a tapasztalatok megosztásában.
A képzésünk egyik legfontosabb tanulsága az volt, hogy olyan történelemtanárunk van, aki gyakorlati tapasztalattal és speciális ismeretekkel rendelkezik az eszköztárunkról, hogy segítse a résztvevőket. A résztvevő csoport maga is változatos volt, beleértve mind a diáktanárokat, mind a tapasztalt oktatókat, ami kiterjesztette a megosztott tapasztalatok körét. A Sound & Vision audiovizuális archívumként gazdagította az együttműködést, amelyet az alábbiakban részletesebben megvizsgálunk.
Az oktatók és az audiovizuális gyűjtemények tulajdonosainak összekapcsolása segít jobban megérteni sajátos igényeiket.
A képzés során láttuk a tanárok és az audiovizuális gyűjtemények tulajdonosai közötti együttműködés előnyeit. A csereprogram lehetővé tette a tanárok számára, hogy az erőforrások szélesebb köréhez férjenek hozzá, és bővítsék az óráikat. Az egyik tanár reakciója a hidegháborúval kapcsolatos audiovizuális töredékre rávilágított az audiovizuális anyagokban rejlő kiaknázatlan lehetőségekre a történelemoktatásban. A tanár felkiáltott: „Bárcsak tudnám, hogy ez létezik; A múlt heti egyik órám során azonnal felhasználhattam volna.” Az együttműködés jobb eszközöket biztosít a tanárok számára a kritikus források elemzésének tanításához, előmozdítva a médiaműveltséget a diákok körében.
Az audiovizuális anyagok vonzóbbá tehetik az „unalmas” témákat, és életre kelthetik a történelmet, de koherens megközelítést és stratégiát igényelnek.
A tanárok gyakran audiovizuális forrásokra támaszkodnak annak érdekében, hogy az „unalmas” tantárgyakat vonzóbbá tegyék, és életre keltsék a történelmet, lelkesedést keltve a diákok körében. A résztvevőktől azonban azt tanultuk, hogy gyakran strukturálatlan módon használnak audiovizuális tartalmakat, korlátozva azok hatását. A WVLH projekt célja annak bemutatása, hogy a tanárok és a kulturális örökség ágazata közösen hogyan profitálhatna az audiovizuális tartalmak szisztematikusabb felhasználásából, a kulturális örökséget ápoló intézmények gazdag anyagaiból merítve.
Következő lépések
A Train the Trainer ülés alatt és után nagyszerű visszajelzéseket kaptunk a résztvevőktől. Lenyűgözte őket a „gazdag mennyiségű forrásanyag”, és nyitottak voltak arra, hogy a WVLH eszköztárát használják a leckéikhez. Várjuk partnereink, a lengyelországi Fundacja Centrum Cyfrowe és a katalóniai TELEVISIÓ DE CATALUNYA (TV3, 33 I K3) őszi találkozóit.
Tudjon meg többet a projektről a weboldalán, ahol a közzétételkor az eszköztárral kapcsolatos további információkat is megosztjuk!