O gledanju videa Poput povijesnog projekta
Stvaranje i konzumiranje medija postaje sve dostupnije. Međutim, medijima često nedostaje jasnoće u pogledu stvaratelja, svrha i vjerodostojnosti, dok se povjerenje u tradicionalne medije i institucije znanja smanjuje. Razumijevanjem njihove uloge u medijskom okruženju i načina proizvodnje audiovizualnih materijala pojedinci mogu oblikovati informirana mišljenja, sudjelovati u smislenim raspravama i donositi bolje odluke.
Projektom Watching Videos like a Historian (WVLH) nastoji se osnažiti nastavnike povijesti i građanstva da koriste audiovizualne resurse u svojim učionicama i pomoći učenicima da bolje razumiju korelaciju između audiovizualnih produkcija i svijeta u kojem živimo. U tu svrhu u okviru projekta razvija se skup alata koji će se pokrenuti početkom 2025. (uz pilot-verziju dostupnu u listopadu 2024.).
Komplet alata razvijaju nastavnici povijesti koji rade u formalnom obrazovanju diljem Europe. Naglasit će izvornu kritiku i etičke dimenzije povijesti te ponuditi strategije poučavanja, scenarije učenja, aktivnosti e-učenja i audiovizualne galerije pune materijala spremnih za upotrebu. Glavni je cilj priručnika pomoći nastavnicima da podrže medijsku pismenost učenika razvijanjem njihove svijesti o različitim stajalištima, kritičkim pogledima na povijesne izvore i tumačenju audiovizualnih produkcija.
Razvoj alata s nastavnicima: naša učenja
U sklopu projekta WVLH, u Nizozemskom institutu za zvuk iamp; Vision, zajedno s Emielom van der Hartom, nizozemskim nastavnikom povijesti i jednim od autora priručnika, organizirali smo tečaj Train the Trainer za nastavnike povijesti.
Tijekom ove sesije sudionici su saznali više o skupu alata i dali svoj doprinos resursima koje razvija. Trening smo započeli objašnjavajući svrhu WVLH projekta i ideje na kojima se temelji skup alata. Zatim smo se osvrnuli na različite komponente skupa alata, kao što je scenarij učenja Emiela oko filma 300, usredotočujući se na pitanja kao što su: „Koje su filmske tehnike upotrijebljene za prenošenje određenog učinka?” Naposljetku, raspravljali smo o tome kako bi sudionici mogli upotrijebiti materijale iz skupa alata i Historiane (platforme koja nudi besplatan povijesni sadržaj, koja je spremna za upotrebu aktivnosti učenja i inovativnih digitalnih alata za nastavnike povijesti diljem Europe) kako bi audiovizualni materijal uključili u svoje lekcije i kako bi se skup alata mogao poboljšati.
Tečajevi su pružili vrijedan uvid u potrebe nastavnika, a imali smo i nekoliko saznanja o tome kako pristupiti takvim sesijama s nastavnicima kako bi oni, a mi kao organizatori, mogli izvući maksimum iz toga.
Pronalaženje odgovarajućeg vremena i praćenje poziva pomaže povećati sudjelovanje nastavnika.
Jedna od prvih lekcija koju smo naučili bila je potreba za prilagodbom našeg programa nizozemskom školskom kalendaru. Lipanj je zahtjevan mjesec za učitelje u Nizozemskoj jer su zauzeti dovršavanjem školske godine. Zbog toga bismo u budućnosti izabrali drugi mjesec.
Raznovrsna skupina sudionika i raznolika pozadina organizatora pomažu u razmjeni iskustava.
Ključna lekcija iz našeg treninga bila je vrijednost postojanja nastavnika povijesti s praktičnim iskustvom i specifičnim znanjem o našem skupu alata koji će pomoći sudionicima. Sama skupina sudionika bila je raznolika, uključujući i učitelje učenika i iskusne edukatore, što je proširilo opseg zajedničkih iskustava. Sound & Vizija, kao audiovizualni arhiv, obogatila je suradnju, koju ćemo dodatno istražiti u nastavku.
Povezivanje edukatora s nositeljima audiovizualnih zbirki pomaže u boljem razumijevanju njihovih specifičnih potreba.
Tijekom osposobljavanja vidjeli smo prednosti suradnje između nastavnika i nositelja audiovizualnih zbirki. Razmjenom je učiteljima i nastavnicima omogućen pristup širem rasponu resursa i poboljšanje nastave. Reakcija jednog nastavnika na audiovizualni fragment o Hladnom ratu istaknula je neiskorišteni potencijal audiovizualnih materijala u obrazovanju o povijesti. Učiteljica je uzviknula: „Želim znati da to postoji; Mogao sam ga odmah iskoristiti u jednoj od svojih lekcija prošlog tjedna.” Suradnja učiteljima i nastavnicima pruža bolje alate za podučavanje kritičke analize izvora, čime se potiče medijska pismenost među učenicima.
Audiovizualni materijali mogu „dosadne” teme učiniti zanimljivijima i oživjeti povijest, ali zahtijevaju kohezivan pristup i strategiju.
Nastavnici se često oslanjaju na audiovizualne resurse kako bi „dosadne” teme učinili zanimljivijima i oživjeli povijest, što potiče entuzijazam među učenicima. Međutim, sudionici su naučili da često upotrebljavaju audiovizualni sadržaj na nestrukturiran način, čime se ograničava njegov učinak. Projekt WVLH ima za cilj pokazati kako bi nastavnici i sektor kulturne baštine mogli kolektivno imati koristi od sustavnije upotrebe audiovizualnih sadržaja, oslanjajući se na bogate materijale institucija kulturne baštine.
Sljedeći koraci
Tijekom i nakon tečaja za instruktore primili smo odlične povratne informacije od sudionika. Bili su zadivljeni „bogatom količinom izvornog materijala” i bili su otvoreni za upotrebu priručnika WVLH-a u svojim lekcijama. Veselimo se predstojećim sjednicama koje će u jesen organizirati naši partneri Fundacja Centrum Cyfrowe u Poljskoj i TELEVISIÓ DE CATALUNYA (TV3, 33 I K3) u Kataloniji.
Više o projektu saznajte na njegovoj internetskoj stranici, na kojoj će se nakon objave podijeliti i više informacija o paketu alata!