Гледане на видео като историк
Създаването и потреблението на медии става все по-достъпно. Медиите обаче често нямат яснота относно своите създатели, цели и надеждност, докато доверието в традиционните медии и институции на знанието е намаляло. Като разбират ролята си в медийната среда и начина, по който се произвеждат аудио-визуалните материали, хората могат да формират информирано мнение, да участват в съдържателни дискусии и да правят по-добър избор.
Проектът Watching Videos like a Historian (WVLH) има за цел да даде възможност на преподавателите по история и гражданство да използват аудио-визуални ресурси в своите класни стаи и да помогне на учениците да разберат по-добре връзката между аудио-визуалните продукции и света, в който живеем. За тази цел в рамките на проекта се разработва набор от инструменти, който ще бъде стартиран в началото на 2025 г. (с пилотна версия, достъпна през октомври 2024 г.).
Инструментариумът се разработва от учители по история, работещи във формалното образование в цяла Европа. Той ще подчертае критиката на източниците и етичните измерения на историята и ще предложи стратегии за преподаване, сценарии за обучение, дейности за електронно обучение и аудио-визуални галерии, пълни с готови за употреба материали. Основната цел на инструментариума е да помогне на учителите да подкрепят медийната грамотност на учениците чрез развиване на тяхната осведоменост за различните гледни точки, критичните възгледи за историческите източници и тълкуването на аудио-визуалните продукции.
Разработване на инструментариума с учители: нашите знания
Като част от проекта WVLH ние от Нидерландския институт за звук и амп; Vision заедно с Емиел ван дер Харт, нидерландски учител по история и един от авторите на инструментариума, организирахме сесия „Обучение на обучители“ за учители по история.
По време на тази сесия участниците научиха повече за инструментариума и дадоха своя принос за ресурсите, които той разработва. Започнахме обучението, като обяснихме целта на проекта WVLH и идеите, залегнали в инструментариума. След това разгледахме различните компоненти на инструментариума, като например сценарий за учене от Емиел около филма 300, като се съсредоточихме върху въпроси като: "Какви филмови техники са били използвани за постигане на конкретен ефект?" И накрая, обсъдихме как участниците биха могли да използват материалите от инструментариума и Historiana (платформа, предлагаща безплатно историческо съдържание, готова за използване учебни дейности и иновативни цифрови инструменти за преподавателите по история в цяла Европа), за да включат аудио-визуални материали в уроците си, и как инструментариумът би могъл да бъде подобрен.
Сесиите предоставиха ценна информация за нуждите на учителите, а също така имахме няколко урока за това как да подходим към такива сесии с преподавателите, така че те, а и ние като организатори, да можем да извлечем максимална полза от тях.
Намирането на подходящо време и проследяването на поканата спомага за увеличаване на участието на учителите.
Един от първите уроци, които научихме, беше необходимостта да адаптираме дневния си ред към холандския училищен календар. Юни е предизвикателен месец за учителите в Холандия, тъй като те са заети да приключват учебната година. Поради тази причина в бъдеще ще изберем друг месец.
Наличието на разнообразна група от участници, както и разнообразен опит на организаторите, спомага за споделянето на опит.
Ключов урок от нашето обучение беше стойността на наличието на учител по история с практически опит и специфични познания за нашия инструментариум, който да помогне на участниците. Самата група участници беше разнообразна, включваща както студенти, така и опитни преподаватели, което разшири обхвата на споделения опит. Sound & Vision, като аудио-визуален архив, обогати сътрудничеството, което ще разгледаме по-долу.
Свързването на преподавателите с притежателите на аудио-визуални колекции спомага за по-доброто разбиране на техните специфични нужди.
По време на обучението видяхме ползите от сътрудничеството между учителите и притежателите на аудио-визуални колекции. Обменът даде възможност на учителите да получат достъп до по-широк набор от ресурси и да подобрят уроците си. Реакцията на един учител на аудио-визуален фрагмент относно Студената война подчерта неизползвания потенциал на аудио-визуалните материали в историческото образование. Учителят възкликнал: „Иска ми се да знаех, че това съществува; Можех да го използвам веднага в един от уроците си миналата седмица.“ Сътрудничеството предоставя на учителите по-добри инструменти за преподаване на критичен анализ на източниците, като насърчава медийната грамотност сред учениците.
Аудиовизуалните материали могат да направят „скучните“ теми по-ангажиращи и да вдъхнат живот на историята, но изискват съгласуван подход и стратегия.
Учителите често разчитат на аудио-визуални ресурси, за да направят „скучните“ предмети по-ангажиращи и да вдъхнат живот на историята, което предизвиква ентусиазъм сред учениците. От участниците обаче научихме, че те често използват аудио-визуално съдържание по неструктуриран начин, ограничавайки неговото въздействие. Проектът WVLH има за цел да покаже как както учителите, така и секторът на културното наследство могат колективно да се възползват от по-систематичното използване на аудио-визуално съдържание, като черпят от богатите материали на институциите за културно наследство.
Следващи стъпки
По време на сесията „Обучение за обучители“ и след нея получихме много отзиви от участниците. Те бяха изумени от „богатото количество изходен материал“ и бяха готови да използват инструментариума на WVLH в уроците си. Очакваме предстоящите сесии, които ще бъдат организирани от нашите партньори Fundacja Centrum Cyfrowe в Полша и TELEVISIÓ DE CATALUNYA (TV3, 33 I K3) в Каталония през есента.
Научете повече за проекта на неговата уебстраница, където ще бъде споделена и повече информация за инструментариума при публикуването му!