COVID-19, património cultural e educação
A crise da COVID-19 perturbou muitos dos nossos velhos hábitos e os setores da cultura e da educação enfrentam desafios sem precedentes. Desde a necessidade de fechar espaços físicos até chegar a públicos em linha, estes setores tiveram de dar passos rápidos no sentido da transformação digital, numa altura em que o potencial e a necessidade do património cultural digital na educação poderiam nunca ter sido maiores.
Já foi feito muito trabalho para facultar o acesso a coleções digitais para utilização na educação (consultea Europeana Classroom). No entanto, apesar disso, ou mais provavelmente devido a isso, ainda há mais que pode ser feito para tornar as coleções online adequadas para a educação.
Estudo de caso «Adequado para a Educação»
Para incentivar a cooperação entre as pessoas que trabalham nos domínios da educação e do património cultural, o EuroClio elaborou um estudo de caso que fornece informações sobre a utilização das coleções em linha para e pelos educadores. O estudo de caso baseia-se no trabalho realizado pelo EuroClio, historiadores e educadores de história da sua rede, que trabalharam para encontrar e apresentar mais de 1 000 fontes da Europeana em mais de 60 coleções de fontes, disponíveis na Historiana, a plataforma em linha do EuroClio.
O estudo de caso visa ajudar as instituições responsáveis pelo património cultural a compreender o que os educadores procuram ao pesquisar coleções em linha e como tornar os seus conteúdos mais acessíveis para a educação. Estas informações podem ajudar a sugerir a ordem pela qual as peças das coleções podem ser digitalizadas e ajudar os institutos a pensar na redução das barreiras de acesso.
Principais conclusões
O estudo de caso concluiu que, para utilizar o património digitalizado na prática, os educadores necessitam de fontes pertinentes, bem como de informações claras e pormenorizadas sobre essas fontes e os seus direitos de autor. Afinal, a escolha de usar uma fonte pode ser determinada por estes dois fatores. Mas como podem as instituições responsáveis pelo património cultural satisfazer estas exigências e fornecer esta informação aos educadores da forma mais simples possível?
Fontes relevantes
Embora a possibilidade de os professores explorarem matérias escolhidas individualmente varie, a maioria é condicionada por um currículo (nacional). Isto significa que é provável que professores e educadores procurem coleções em linha com uma ideia específica do que procuram. Além disso, os professores muitas vezes não têm tempo para explorar plenamente uma coleção ou podem não estar cientes das fontes disponíveis.
Para os ajudar neste processo, as instituições responsáveis pelo património cultural podem começar por pesquisar currículos educativos pertinentes e assegurar que uma coleção em linha oferece fontes relacionadas com as mesmas (sem que tal conduza a uma limitação das coleções mais amplas). Uma boa estratégia pode ser a curadoria de seu conteúdo de acordo com temas e tópicos mais amplos, para que os professores possam navegar imediatamente todo o seu conteúdo relacionado à Guerra Fria, por exemplo, em um clique.
Informações claras e pormenorizadas sobre a fonte
Uma vez que os professores tenham identificado fontes que possam ser relevantes para a sua sala de aula, para serem capazes de explorar plenamente uma fonte, eles precisam ter uma certa quantidade de informações sobre a fonte disponível, como a data de criação, o autor e a finalidade da fonte. De facto, uma fonte pode ter significados diferentes consoante o contexto, o tempo, o autor. Como tal, se as informações relativas à fonte forem tão precisas quanto possível, os professores saberão melhor como usá-las. Uma boa estratégia para ajudá-los pode ser pensar na ordem em que as informações são apresentadas nas descrições.
Possibilidades de reutilização para a educação
Para garantir que os professores possam utilizar a sua fonte, precisam de saber que esta está disponível para reutilização, pelo menos para fins educativos. Com efeito, existe uma declaração de direitos de autor, intitulada «In Copyright – Educational Use Permited» [Direitos de autor – Utilização educativa permitida], que informa as pessoas de que a obra está protegida, mas também permite explicitamente uma utilização educativa. Nos casos em que os institutos culturais não optam ou não podem optar por licenças abertas, «In Copyright – Educational Use Permited» é uma boa alternativa. Além de garantir que as informações são claras, as instituições podem considerar a possibilidade de fornecer uma ligação de contacto caso os professores tenham perguntas mais específicas.
Qualidade «suficientemente boa» para a digitalização
A qualidade das fontes digitalizadas varia frequentemente. Para uso comercial, é muito importante que a qualidade seja muito alta. Para a educação, no entanto, os critérios podem ser diferentes. Considere uma fonte que contenha um texto e uma imagem em que o texto tenha maior valor educativo. Neste caso, a fonte ainda pode ser usada pelos educadores se pelo menos o texto for legível quando ampliado, ou se uma instituição fornecer a transcrição ou tradução do texto na descrição. Dessa forma, a parte mais importante da fonte ainda é acessível ao educador e aos seus alunos e pode ser utilizada na educação.
Para mais informações e esclarecimentos, leia o estudo de caso completo através da ligação abaixo.
O estudo de caso foi realizado no âmbito do projeto Europeana DSI e apoiado pelo programa do Mecanismo Interligar a Europa da União Europeia.