COVID-19, cultureel erfgoed en onderwijs
De COVID-19-crisis heeft veel van onze oude gewoonten verstoord en de culturele en onderwijssector staan voor ongekende uitdagingen. Van het sluiten van fysieke ruimtes tot het online bereiken van doelgroepen, deze sectoren hebben snelle stappen moeten zetten in de richting van digitale transformatie in een tijd waarin het potentieel en de behoefte aan digitaal cultureel erfgoed in het onderwijs misschien nog nooit zo groot waren geweest.
Er is al veel werk verzet om toegang te bieden tot digitale collecties voor gebruik in het onderwijs (zieEuropeana Classroom). Toch is er desondanks, of waarschijnlijker daardoor, nog meer te doen om online collecties geschikt te maken voor het onderwijs.
Fit for Education-casestudy
Om samenwerking tussen mensen die werkzaam zijn op het gebied van onderwijs en cultureel erfgoed aan te moedigen, heeft EuroClio een casestudy opgesteld met inzichten in het gebruik van online collecties voor en door opvoeders. De casestudy is gebaseerd op werk van EuroClio, historici en geschiedenisopvoeders van zijn netwerk, die hebben gewerkt aan het vinden en presenteren van meer dan 1 000 bronnen van Europeana in meer dan 60 bronverzamelingen, beschikbaar op Historiana, het onlineplatform van EuroClio.
De case study is bedoeld om instellingen voor cultureel erfgoed te helpen begrijpen waar opvoeders naar op zoek zijn bij het zoeken naar online collecties en hoe ze hun inhoud toegankelijker kunnen maken voor onderwijs. Deze inzichten kunnen helpen bij het suggereren van de volgorde waarin stukken uit collecties kunnen worden gedigitaliseerd en helpen instituten na te denken over het verminderen van toegangsbelemmeringen.
Belangrijkste bevindingen
Uit de casestudy bleek dat opvoeders voor het gebruik van gedigitaliseerd erfgoed in de praktijk relevante bronnen en duidelijke en gedetailleerde informatie over deze bronnen en hun auteursrechten nodig hebben. Een keuze om een bron te gebruiken kan immers door deze twee factoren worden bepaald. Maar hoe kunnen instellingen voor cultureel erfgoed aan deze eisen voldoen en deze informatie op de meest eenvoudige manier aan opvoeders verstrekken?
Relevante bronnen
Hoewel de mogelijkheid voor docenten om individueel gekozen onderwerpen te verkennen varieert, worden de meeste beperkt door een (nationaal) curriculum. Dit betekent dat leerkrachten en opvoeders waarschijnlijk online collecties doorbladeren met een specifiek idee van wat ze zoeken. Bovendien hebben docenten vaak niet de tijd om een collectie volledig te verkennen, of zijn ze zich misschien niet bewust van welke bronnen beschikbaar zijn.
Om hen hierbij te helpen, kunnen instellingen voor cultureel erfgoed beginnen met het onderzoeken van relevante onderwijscurriculums en ervoor zorgen dat een online collectie bronnen biedt die op hen betrekking hebben (zonder dat dit leidt tot een beperking van de bredere collecties). Een goede strategie kan zijn om uw inhoud te beheren op basis van bredere thema's en onderwerpen, zodat leraren onmiddellijk al uw inhoud met betrekking tot de Koude Oorlog kunnen doorbladeren, bijvoorbeeld in één klik.
Duidelijke en gedetailleerde informatie over de bron
Zodra leraren bronnen hebben geïdentificeerd die relevant kunnen zijn voor hun klaslokaal, om een bron volledig te kunnen benutten, moeten ze een bepaalde hoeveelheid informatie over de bron beschikbaar hebben, zoals de datum van creatie, de auteur en het doel van de bron. Inderdaad, een bron kan verschillende betekenissen hebben, afhankelijk van de context, tijd, auteur. Als de informatie met betrekking tot de bron zo nauwkeurig mogelijk is, zullen de leraren dus beter weten hoe ze deze moeten gebruiken. Een goede strategie om hen te helpen kan zijn om na te denken over de volgorde waarin u informatie in beschrijvingen presenteert.
Hergebruik mogelijkheden voor onderwijs
Om ervoor te zorgen dat docenten uw bron kunnen gebruiken, moeten ze weten dat deze beschikbaar is voor hergebruik, althans voor educatieve doeleinden. Er is inderdaad een auteursrechtverklaring, In Copyright – Educational Use Permitted, die mensen informeert dat het werk beschermd is, maar ook expliciet educatief gebruik toestaat. In gevallen waarin culturele instellingen niet of niet kunnen kiezen voor open licenties, is 'In Copyright – Educational Use Permitted' een goed alternatief. De instellingen zorgen er niet alleen voor dat de informatie duidelijk is, maar kunnen ook overwegen een contactlink aan te bieden voor het geval leerkrachten specifiekere vragen hebben.
“Goed genoeg” kwaliteit voor digitalisering
De kwaliteit van gedigitaliseerde bronnen varieert vaak. Voor commercieel gebruik is het erg belangrijk dat de kwaliteit erg hoog is. Voor het onderwijs kunnen de criteria echter anders zijn. Overweeg een bron met een tekst en een afbeelding waar de tekst de meeste educatieve waarde heeft. In dit geval kan de bron nog steeds door opvoeders worden gebruikt als ten minste de tekst leesbaar is wanneer deze wordt vergroot, of als een instelling het transcript of de vertaling van de tekst in de beschrijving verstrekt. Op die manier is het belangrijkste deel van de bron nog steeds toegankelijk voor de opvoeder en zijn studenten en kan het worden gebruikt in het onderwijs.
Meer details en verdere inzichten vindt u door de volledige casestudy te lezen via de onderstaande link.
De casestudy is gemaakt in het kader van het Europeana DSI-project en wordt ondersteund door het Connecting Europe Facility-programma van de Europese Unie.