COVID-19, πολιτιστική κληρονομιά και εκπαίδευση
Η κρίση COVID-19 έχει διαταράξει πολλές από τις παλιές μας συνήθειες και οι τομείς του πολιτισμού και της εκπαίδευσης αντιμετωπίζουν πρωτοφανείς προκλήσεις. Από το κλείσιμο των φυσικών χώρων έως την προσέγγιση του κοινού στο διαδίκτυο, οι τομείς αυτοί χρειάστηκε να κάνουν γρήγορα βήματα προς τον ψηφιακό μετασχηματισμό σε μια εποχή κατά την οποία οι δυνατότητες και η ανάγκη για ψηφιακή πολιτιστική κληρονομιά στην εκπαίδευση ενδέχεται να μην ήταν ποτέ μεγαλύτερες.
Έχει ήδη γίνει πολλή δουλειά για την παροχή πρόσβασης σε ψηφιακές συλλογές για χρήση στην εκπαίδευση (ρίξτε μια ματιά στο Europeana Classroom). Ωστόσο, παρά το γεγονός αυτό, ή πιθανότατα λόγω αυτού, υπάρχουν ακόμα περισσότερα που μπορούν να γίνουν για να καταστούν οι διαδικτυακές συλλογές κατάλληλες για την εκπαίδευση.
Περιπτωσιολογική μελέτη «Fit for Education»
Για να ενθαρρύνει τη συνεργασία μεταξύ των ατόμων που εργάζονται στους τομείς της εκπαίδευσης και της πολιτιστικής κληρονομιάς, το EuroClio εκπόνησε μια περιπτωσιολογική μελέτη που παρέχει πληροφορίες σχετικά με τη χρήση διαδικτυακών συλλογών για και από εκπαιδευτικούς. Η περιπτωσιολογική μελέτη βασίζεται στο έργο του EuroClio, ιστορικών και εκπαιδευτικών ιστορίας από το δίκτυό του, οι οποίοι εργάστηκαν για να βρουν και να παρουσιάσουν πάνω από 1.000 πηγές από την Europeana σε περισσότερες από 60 συλλογές πηγών, διαθέσιμες στην Historiana, τη διαδικτυακή πλατφόρμα του EuroClio.
Η περιπτωσιολογική μελέτη έχει ως στόχο να βοηθήσει τα ιδρύματα πολιτιστικής κληρονομιάς να κατανοήσουν τι αναζητούν οι εκπαιδευτικοί κατά την αναζήτηση διαδικτυακών συλλογών και πώς να καταστήσουν το περιεχόμενό τους πιο προσβάσιμο για την εκπαίδευση. Αυτές οι ιδέες μπορούν να βοηθήσουν να προταθεί η σειρά με την οποία τα κομμάτια από συλλογές μπορούν να ψηφιοποιηθούν και να βοηθήσουν τα ινστιτούτα να σκεφτούν τη μείωση των εμποδίων στην πρόσβαση.
Βασικά πορίσματα
Η περιπτωσιολογική μελέτη διαπίστωσε ότι, προκειμένου να χρησιμοποιηθεί στην πράξη η ψηφιοποιημένη κληρονομιά, οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται σχετικές πηγές, καθώς και σαφείς και λεπτομερείς πληροφορίες σχετικά με τις εν λόγω πηγές και τα δικαιώματά τους πνευματικής ιδιοκτησίας. Εξάλλου, η επιλογή χρήσης μιας πηγής μπορεί να καθοριστεί από αυτούς τους δύο παράγοντες. Αλλά πώς μπορούν τα ιδρύματα πολιτιστικής κληρονομιάς να ανταποκριθούν σε αυτές τις απαιτήσεις και να παράσχουν αυτές τις πληροφορίες στους εκπαιδευτικούς με τον πιο απλό δυνατό τρόπο;
Σχετικές πηγές
Ενώ η δυνατότητα των εκπαιδευτικών να διερευνήσουν μεμονωμένα επιλεγμένα μαθήματα ποικίλλει, τα περισσότερα περιορίζονται από ένα (εθνικό) πρόγραμμα σπουδών. Αυτό σημαίνει ότι οι εκπαιδευτικοί και οι εκπαιδευτικοί είναι πιθανό να περιηγηθούν σε διαδικτυακές συλλογές με μια συγκεκριμένη ιδέα για το τι αναζητούν. Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί συχνά δεν έχουν τον χρόνο να εξερευνήσουν πλήρως μια συλλογή ή μπορεί να μην γνωρίζουν ποιες πηγές είναι διαθέσιμες.
Για να τους βοηθήσουν σε αυτή τη διαδικασία, τα ιδρύματα πολιτιστικής κληρονομιάς μπορούν να ξεκινήσουν ερευνώντας σχετικά εκπαιδευτικά προγράμματα σπουδών και διασφαλίζοντας ότι μια επιγραμμική συλλογή προσφέρει πηγές που σχετίζονται με αυτά (χωρίς αυτό να οδηγεί σε περιορισμό των ευρύτερων συλλογών). Μια καλή στρατηγική μπορεί να είναι να επιμεληθείτε το περιεχόμενό σας σύμφωνα με ευρύτερα θέματα και θέματα, έτσι ώστε οι εκπαιδευτικοί να μπορούν να περιηγηθούν αμέσως σε όλο το περιεχόμενό σας που σχετίζεται με τον Ψυχρό Πόλεμο, για παράδειγμα, με ένα κλικ.
Σαφείς και λεπτομερείς πληροφορίες σχετικά με την πηγή
Μόλις οι εκπαιδευτικοί εντοπίσουν πηγές που μπορεί να είναι σχετικές με την τάξη τους, για να είναι σε θέση να εκμεταλλευτούν πλήρως μια πηγή, πρέπει να έχουν μια ορισμένη ποσότητα πληροφοριών σχετικά με τη διαθέσιμη πηγή, όπως η ημερομηνία δημιουργίας, ο συγγραφέας και ο σκοπός της πηγής. Πράγματι, μια πηγή μπορεί να έχει διαφορετικές σημασίες ανάλογα με το πλαίσιο, το χρόνο, τον συγγραφέα. Ως εκ τούτου, εάν οι πληροφορίες σχετικά με την πηγή είναι όσο το δυνατόν ακριβέστερες, οι εκπαιδευτικοί θα γνωρίζουν καλύτερα πώς να τις χρησιμοποιήσουν. Μια καλή στρατηγική για να τους βοηθήσετε μπορεί να είναι να σκεφτείτε τη σειρά με την οποία παρουσιάζετε τις πληροφορίες στις περιγραφές.
Δυνατότητες επαναχρησιμοποίησης για την εκπαίδευση
Για να διασφαλιστεί ότι οι εκπαιδευτικοί μπορούν να χρησιμοποιήσουν την πηγή σας, πρέπει να γνωρίζουν ότι είναι διαθέσιμη για επαναχρησιμοποίηση, τουλάχιστον για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Πράγματι, υπάρχει μια δήλωση για τα δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτησίας, In Copyright – Educational Use Permitted, η οποία ενημερώνει τους ανθρώπους ότι το έργο προστατεύεται, αλλά επιτρέπει επίσης ρητά την εκπαιδευτική χρήση. Στις περιπτώσεις που τα πολιτιστικά ιδρύματα δεν επιλέγουν ή δεν μπορούν να επιλέξουν ανοικτές άδειες, η επιλογή «In Copyright – Educational Use Permitted» (Δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτησίας – Επιτρεπόμενη εκπαιδευτική χρήση) είναι μια καλή εναλλακτική λύση. Εκτός από τη διασφάλιση της σαφήνειας των πληροφοριών, τα ιδρύματα μπορούν να εξετάσουν το ενδεχόμενο παροχής συνδέσμου επικοινωνίας σε περίπτωση που οι εκπαιδευτικοί έχουν πιο συγκεκριμένες ερωτήσεις.
«Αρκετά καλή» ποιότητα για ψηφιοποίηση
Η ποιότητα των ψηφιοποιημένων πηγών ποικίλλει συχνά. Για εμπορική χρήση, είναι πολύ σημαντικό η ποιότητα να είναι πολύ υψηλή. Για την εκπαίδευση, ωστόσο, τα κριτήρια μπορεί να είναι διαφορετικά. Εξετάστε μια πηγή που περιέχει ένα κείμενο και μια εικόνα όπου το κείμενο έχει την πιο εκπαιδευτική αξία. Σε αυτή την περίπτωση, η πηγή μπορεί ακόμα να χρησιμοποιηθεί από τους εκπαιδευτικούς εάν τουλάχιστον το κείμενο είναι αναγνώσιμο όταν διευρύνεται ή ένα ίδρυμα παρέχει τη μεταγραφή ή τη μετάφραση του κειμένου στην περιγραφή. Με αυτόν τον τρόπο, το πιο σημαντικό μέρος της πηγής εξακολουθεί να είναι προσβάσιμο στον εκπαιδευτικό και τους μαθητές του και μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην εκπαίδευση.
Βρείτε περισσότερες λεπτομέρειες και περισσότερες πληροφορίες διαβάζοντας την πλήρη περιπτωσιολογική μελέτη μέσω του παρακάτω συνδέσμου.
Η περιπτωσιολογική μελέτη πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο του έργου Europeana DSI και υποστηρίχθηκε από το πρόγραμμα του μηχανισμού «Συνδέοντας την Ευρώπη» της Ευρωπαϊκής Ένωσης.