COVID-19, Kulturerbe und Bildung
Die COVID-19-Krise hat viele unserer alten Gewohnheiten gestört, und der Kultur- und Bildungssektor steht vor beispiellosen Herausforderungen. Von der Schließung physischer Räume bis hin zur Online-Erreichung von Zielgruppen mussten diese Sektoren schnelle Schritte in Richtung digitaler Wandel unternehmen, zu einer Zeit, in der das Potenzial und der Bedarf an digitalem Kulturerbe in der Bildung vielleicht nie größer gewesen wären.
Es wurde bereits viel getan, um den Zugang zu digitalen Sammlungen für die Verwendung in der Bildung zu ermöglichen (sieheEuropeana Classroom). Trotzdem oder wahrscheinlicher, weil es so ist, gibt es noch mehr, was getan werden kann, um Online-Sammlungen bildungstauglich zu machen.
Fallstudie „Fit for Education“
Um die Zusammenarbeit zwischen Menschen, die in den Bereichen Bildung und Kulturerbe tätig sind, zu fördern, hat EuroClio eine Fallstudie erstellt, die Einblicke in die Nutzung von Online-Sammlungen für und von Pädagogen bietet. Die Fallstudie stützt sich auf die Arbeit von EuroClio, Historikern und Geschichtspädagogen aus seinem Netzwerk, die daran gearbeitet haben, über 1000 Quellen von Europeana in mehr als 60 Quellensammlungen zu finden und zu präsentieren, die auf Historiana, der Online-Plattform von EuroClio, verfügbar sind.
Die Fallstudie soll Einrichtungen des Kulturerbes helfen zu verstehen, wonach Pädagogen bei der Suche nach Online-Sammlungen suchen und wie sie ihre Inhalte für die Bildung zugänglicher machen können. Diese Erkenntnisse können dazu beitragen, die Reihenfolge vorzuschlagen, in der Stücke aus Sammlungen digitalisiert werden können, und helfen Instituten, über den Abbau von Zugangsbarrieren nachzudenken.
Wichtigste Feststellungen
Die Fallstudie ergab, dass Pädagogen für die Nutzung des digitalisierten Erbes in der Praxis relevante Quellen sowie klare und detaillierte Informationen über diese Quellen und ihr Urheberrecht benötigen. Schließlich kann die Wahl, eine Quelle zu verwenden, durch diese beiden Faktoren bestimmt werden. Aber wie können Einrichtungen des Kulturerbes diesen Anforderungen gerecht werden und diese Informationen den Pädagogen so einfach wie möglich zur Verfügung stellen?
Relevante Quellen
Während die Möglichkeit für Lehrer, individuell gewählte Themen zu erkunden, variiert, sind die meisten durch einen (nationalen) Lehrplan eingeschränkt. Dies bedeutet, dass Lehrer und Pädagogen wahrscheinlich Online-Sammlungen mit einer bestimmten Vorstellung davon durchsuchen, wonach sie suchen. Darüber hinaus fehlt Lehrern oft die Zeit, eine Sammlung vollständig zu erkunden, oder sie wissen möglicherweise nicht, welche Quellen verfügbar sind.
Um sie in diesem Prozess zu unterstützen, können Einrichtungen des Kulturerbes zunächst relevante Lehrpläne recherchieren und sicherstellen, dass eine Online-Sammlung Quellen bietet, die sich auf sie beziehen (ohne dass dies zu einer Einschränkung der breiteren Sammlungen führt). Eine gute Strategie kann sein, Ihre Inhalte nach breiteren Themen und Themen zu kuratieren, so dass Lehrer sofort alle Ihre Inhalte im Zusammenhang mit dem Kalten Krieg durchsuchen können, zum Beispiel mit einem Klick.
Klare und detaillierte Informationen zur Quelle
Sobald Lehrer Quellen identifiziert haben, die für ihr Klassenzimmer relevant sein können, um eine Quelle vollständig nutzen zu können, müssen sie über eine bestimmte Menge an Informationen über die Quelle verfügen, wie das Erstellungsdatum, den Autor und den Zweck der Quelle. Tatsächlich kann eine Quelle je nach Kontext, Zeit und Autor unterschiedliche Bedeutungen haben. Wenn die Informationen über die Quelle so genau wie möglich sind, wissen die Lehrer besser, wie sie sie verwenden. Eine gute Strategie, um ihnen zu helfen, kann sein, über die Reihenfolge nachzudenken, in der Sie Informationen in Beschreibungen präsentieren.
Wiederverwendungsmöglichkeiten für Bildung
Um sicherzustellen, dass Lehrer Ihre Quelle verwenden können, müssen sie wissen, dass sie für die Wiederverwendung verfügbar ist, zumindest für Bildungszwecke. In der Tat gibt es eine urheberrechtliche Erklärung, In Copyright – Educational Use Permitted, die die Menschen darüber informiert, dass das Werk geschützt ist, aber auch ausdrücklich eine pädagogische Nutzung zulässt. In Fällen, in denen sich Kulturinstitute nicht für offene Lizenzen entscheiden oder nicht entscheiden können, ist „Urheberrecht – Erlaubte Nutzung im Bildungsbereich“ eine gute Alternative. Die Institutionen können nicht nur sicherstellen, dass die Informationen klar sind, sondern auch die Bereitstellung eines Kontaktlinks in Erwägung ziehen, falls Lehrer spezifischere Fragen haben.
„Gut genug“-Qualität für die Digitalisierung
Die Qualität der digitalisierten Quellen variiert häufig. Für den kommerziellen Einsatz ist es sehr wichtig, dass die Qualität sehr hoch ist. Bei der Bildung können die Kriterien jedoch unterschiedlich sein. Betrachten Sie eine Quelle, die einen Text und ein Bild enthält, wo der Text den meisten pädagogischen Wert hat. In diesem Fall kann die Quelle weiterhin von Pädagogen verwendet werden, wenn zumindest der Text bei Vergrößerung lesbar ist oder eine Institution das Transkript oder die Übersetzung des Textes in der Beschreibung bereitstellt. Auf diese Weise ist der wichtigste Teil der Quelle für den Erzieher und seine Schüler immer noch zugänglich und kann in der Bildung verwendet werden.
Weitere Details und weitere Einblicke finden Sie in der vollständigen Fallstudie unter dem folgenden Link.
Die Fallstudie wurde im Rahmen des DSI-Projekts Europeana erstellt und durch das Programm der Fazilität „Connecting Europe“ der Europäischen Union unterstützt.