COVID-19, dziedzictwo kulturowe i edukacja
Kryzys związany z COVID-19 zakłócił wiele naszych starych nawyków, a sektor kultury i sektor edukacji stoją przed bezprecedensowymi wyzwaniami. Od zamknięcia przestrzeni fizycznej po dotarcie do odbiorców w internecie, sektory te musiały podjąć szybkie kroki w kierunku transformacji cyfrowej w czasie, gdy potencjał i zapotrzebowanie na cyfrowe dziedzictwo kulturowe w edukacji mogły nigdy nie być większe.
Wiele już zrobiono, aby zapewnić dostęp do zbiorów cyfrowych do wykorzystania w edukacji (zob.Europeana Classroom). Jednak pomimo tego, a raczej z tego powodu, nadal można zrobić więcej, aby kolekcje online nadawały się do edukacji.
Studium przypadku „Gotowi na edukację”
Aby zachęcić do współpracy osoby pracujące w dziedzinie edukacji i dziedzictwa kulturowego, EuroClio opracowało studium przypadku, w którym przedstawiono informacje na temat korzystania ze zbiorów online przez edukatorów i dla nich. Studium przypadku opiera się na pracy wykonanej przez EuroClio, historyków i edukatorów historii z jego sieci, którzy pracowali nad znalezieniem i zaprezentowaniem ponad 1000 źródeł z Europeany w ponad 60 zbiorach źródłowych dostępnych na platformie internetowej Historiana EuroClio.
Studium przypadku ma pomóc instytucjom dziedzictwa kulturowego zrozumieć, czego szukają nauczyciele podczas wyszukiwania kolekcji online i jak sprawić, by ich treści były bardziej dostępne dla edukacji. Te spostrzeżenia mogą pomóc zasugerować kolejność, w jakiej zbiory mogą być digitalizowane, i pomóc instytutom myśleć o zmniejszeniu barier w dostępie.
Najważniejsze ustalenia
Studium przypadku wykazało, że w celu praktycznego wykorzystania zdigitalizowanego dziedzictwa edukatorzy potrzebują odpowiednich źródeł, a także jasnych i szczegółowych informacji na temat tych źródeł i ich praw autorskich. W końcu wybór źródła może być określony przez te dwa czynniki. Ale w jaki sposób instytucje dziedzictwa kulturowego mogą sprostać tym wymaganiom i przekazać te informacje wychowawcom w najprostszy możliwy sposób?
Odpowiednie źródła
Chociaż możliwość zapoznania się przez nauczycieli z indywidualnie wybranymi przedmiotami jest różna, większość z nich jest ograniczona (krajowym) programem nauczania. Oznacza to, że nauczyciele i edukatorzy mogą przeglądać kolekcje online z konkretnym pomysłem na to, czego szukają. Ponadto nauczycielom często brakuje czasu na pełne zbadanie kolekcji lub mogą nie być świadomi, jakie źródła są dostępne.
Aby pomóc im w tym procesie, instytucje dziedzictwa kulturowego mogą rozpocząć od zbadania odpowiednich programów nauczania i zapewnienia, aby kolekcja internetowa oferowała źródła, które ich dotyczą (co nie prowadzi do ograniczenia szerszych kolekcji). Dobrą strategią może być dopasowanie treści do szerszych tematów i tematów, aby nauczyciele mogli natychmiast przeglądać wszystkie treści związane z zimną wojną, na przykład jednym kliknięciem.
Jasne i szczegółowe informacje o źródle
Gdy nauczyciele zidentyfikują źródła, które mogą być istotne dla ich klasy, aby móc w pełni wykorzystać źródło, muszą mieć pewną ilość informacji o dostępnym źródle, takich jak data utworzenia, autor i cel źródła. Rzeczywiście, źródło może mieć różne znaczenia w zależności od kontekstu, czasu, autora. W związku z tym, jeśli informacje dotyczące źródła są tak precyzyjne, jak to możliwe, nauczyciele będą wiedzieli lepiej, jak z niego korzystać. Dobrą strategią, która im pomoże, może być zastanowienie się nad kolejnością, w jakiej przedstawiasz informacje w opisach.
Ponowne wykorzystanie możliwości kształcenia
Aby nauczyciele mogli korzystać z Twojego źródła, muszą wiedzieć, że jest ono dostępne do ponownego wykorzystania, przynajmniej do celów edukacyjnych. W rzeczywistości istnieje oświadczenie o prawach autorskich, In Copyright – Educational Use Permitted, które informuje ludzi, że utwór jest chroniony, ale także wyraźnie zezwala na wykorzystanie edukacyjne. W przypadkach, w których instytuty kultury nie decydują się lub nie mogą zdecydować się na otwarte licencje, dobrą alternatywą jest „In Copyright – Educational Use Permitted”. Oprócz zapewnienia jasności informacji instytucje mogą rozważyć udostępnienie linku kontaktowego w przypadku, gdy nauczyciele mają bardziej szczegółowe pytania.
Jakość „wystarczająco dobra” do celów cyfryzacji
Jakość zdigitalizowanych źródeł jest często zróżnicowana. Do użytku komercyjnego bardzo ważne jest, aby jakość była bardzo wysoka. W przypadku edukacji kryteria mogą być różne. Rozważmy źródło zawierające tekst i obraz, w którym tekst ma największą wartość edukacyjną. W takim przypadku źródło może być nadal używane przez nauczycieli, jeśli przynajmniej tekst jest czytelny po powiększeniu lub instytucja zapewnia transkrypcję lub tłumaczenie tekstu w opisie. W ten sposób najważniejsza część źródła jest nadal dostępna dla wychowawcy i jego uczniów i może być wykorzystywana w edukacji.
Więcej szczegółów i dalszych spostrzeżeń można znaleźć w pełnym studium przypadku dostępnym pod poniższym linkiem.
Studium przypadku zostało przeprowadzone w ramach projektu Europeana DSI i było wspierane przez program Unii Europejskiej „Łącząc Europę”.