COVID-19, kulturní dědictví a vzdělávání
Krize COVID-19 narušila mnoho našich starých zvyků a kulturní a vzdělávací odvětví čelí bezprecedentním výzvám. Tato odvětví musela učinit rychlé kroky směrem k digitální transformaci v době, kdy potenciál a potřeba digitálního kulturního dědictví ve vzdělávání možná nikdy nebyly větší, a to od uzavření fyzických prostor až po oslovení publika online.
Pro zajištění přístupu k digitálním sbírkám pro využití ve vzdělávání již bylo vykonáno mnoho práce (podívejtese na učebnu Europeana). Přesto navzdory tomu, nebo pravděpodobněji kvůli tomu, existuje ještě více, co lze udělat pro to, aby online sbírky byly vhodné pro vzdělávání.
Případová studie Fit for Education
S cílem podpořit spolupráci mezi lidmi pracujícími v oblasti vzdělávání a kulturního dědictví vypracovalo EuroClio případovou studii, která poskytuje přehled o využívání on-line sbírek pro pedagogy a pedagogy. Případová studie vychází z práce EuroClio, historiků a pedagogů dějepisu z jeho sítě, kteří se snažili nalézt a prezentovat více než 1 000 zdrojů z Europeany ve více než 60 zdrojových sbírkách dostupných na internetové platformě EuroClio Historiana.
Cílem případové studie je pomoci institucím kulturního dědictví pochopit, co pedagogové hledají při vyhledávání online sbírek a jak jejich obsah zpřístupnit vzdělávání. Tyto poznatky mohou pomoci navrhnout pořadí, v jakém lze digitalizovat kusy ze sbírek, a pomoci institutům přemýšlet o omezení překážek přístupu.
Hlavní zjištění
Případová studie zjistila, že pro využití digitalizovaného dědictví v praxi potřebují pedagogové relevantní zdroje, jakož i jasné a podrobné informace o těchto zdrojích a jejich autorských právech. Koneckonců, volba použití zdroje může být určena těmito dvěma faktory. Jak však mohou instituce kulturního dědictví tyto požadavky splnit a poskytnout tyto informace pedagogům co nejjednodušším způsobem?
Relevantní zdroje
Zatímco možnost učitelů zkoumat individuálně vybrané předměty se liší, většina z nich je omezena (vnitrostátními) učebními osnovami. To znamená, že učitelé a pedagogové budou pravděpodobně procházet online sbírky s konkrétní představou o tom, co hledají. Kromě toho učitelé často nemají čas na úplné prozkoumání sbírky nebo si nemusí být vědomi toho, jaké zdroje jsou k dispozici.
Aby jim v tomto procesu pomohly, mohou instituce kulturního dědictví začít zkoumáním příslušných vzdělávacích osnov a zajistit, aby online sbírka nabízela zdroje, které se jich týkají (aniž by to vedlo k omezení širších sbírek). Dobrou strategií může být kurátorství vašeho obsahu podle širších témat a témat, aby učitelé mohli okamžitě procházet veškerý váš obsah související se studenou válkou, například jedním kliknutím.
Jasné a podrobné informace o zdroji
Jakmile učitelé určí zdroje, které mohou být relevantní pro jejich třídu, aby mohli plně využít zdroj, musí mít k dispozici určité množství informací o zdroji, jako je datum vytvoření, autor a účel zdroje. Zdroj může mít různé významy v závislosti na kontextu, čase, autorovi. Pokud jsou tedy informace týkající se zdroje co nejpřesnější, učitelé budou lépe vědět, jak je používat. Dobrou strategií, jak jim pomoci, může být přemýšlet o pořadí, ve kterém prezentujete informace v popisech.
Možnosti opětovného využití pro vzdělávání
Aby učitelé mohli používat váš zdroj, musí vědět, že je k dispozici pro opakované použití, alespoň pro vzdělávací účely. Ve skutečnosti existuje prohlášení o autorských právech In Copyright – Educational Use Permitted, které informuje lidi o tom, že dílo je chráněno, ale také výslovně umožňuje vzdělávací použití. V případech, kdy si kulturní instituce nezvolí nebo nemohou zvolit otevřené licence, je dobrou alternativou „In Copyright – Educational Use Permitted“. Kromě zajištění srozumitelnosti informací mohou instituce zvážit poskytnutí kontaktního odkazu v případě, že učitelé budou mít konkrétnější otázky.
„Dost dobrá“ kvalita pro digitalizaci
Kvalita digitalizovaných zdrojů se často liší. Pro komerční použití je velmi důležité, aby kvalita byla velmi vysoká. U vzdělávání však mohou být kritéria odlišná. Zvažte zdroj obsahující text a obrázek, kde má text největší vzdělávací hodnotu. V tomto případě může být zdroj stále používán pedagogy, pokud je alespoň text čitelný při zvětšení nebo pokud instituce poskytne přepis nebo překlad textu v popisu. Tímto způsobem je nejdůležitější část zdroje stále přístupná pedagogovi a jeho studentům a může být použita ve vzdělávání.
Více podrobností a dalších poznatků získáte přečtením celé případové studie prostřednictvím níže uvedeného odkazu.
Případová studie byla vypracována v rámci projektu Europeana DSI a byla podpořena programem Evropské unie Nástroj pro propojení Evropy.